混乱的课堂秩序，是学生对教师权威的挑战，教师只有具备良好的课堂控制能力，才能够把教学工作有序地进行下去，提升教学效率和质量，让学生们更好地学习知识。本书旨在给新教师指导教学中课堂控制这一方面的技巧，帮助年轻新教师快速掌握控课之道，打造宽严相济的高效课堂，并让授课三年以上的教师改变传统授课风格，成为孩子们心中好玩的老师。本书既有作者独创并经过了实践检验的教学方法，又辅以大量的案例，便于读者像资深教师学习，通过动作、神态、语言吸引学生注意力，通过"激励+严厉+好玩”的有机结合，牢牢把握课堂氛围和教学节奏，打造高效课堂。

前言 北宋思想家、诗人李觏在《广潜书十五篇并序》中写道，“善之本在教，教之本在师”，强调了老师对于教育事业具有根本性的意义。 自古以来，老师这一职业都被赋予了诸多神圣的光环，人们用“蜡炬成灰泪始干”来形容老师，将其比作蜡烛，燃烧自己，照亮他人；用“落红不是无情物”来象征老师牺牲自己，成就学生的奉献精神；人们也称老师是“太阳底下最光辉的职业”。可以说，老师身上承载了无数的期待与盼望，无论是对学生个人还是家庭、社会乃至国家而言，老师这一职业都是极其重要的。 因此，我们只有不断提高自身的综合素质，精进教学水平，才能经得起这些赞誉，才能不辱使命，才能培养、造就更好的下一代。就我本人而言，在教育行业摸爬滚打近 20 年，这 20 年的时间中，为精进教学水平，我也走了很多弯路。 教学之初，每次课前我都满怀热情与希望，但当我真正走进教室开始授课，实际教学效果却与我脑海中料想的情况大相径庭。课堂总会出现各种各样的问题，例如：学生上课不专心听讲；严厉批评学生后导致他们病恹恹，没有活力；成绩优秀的学生习惯了被关注，不被点名回答问题就烦躁不安；个别娇气的学生动不动就哭；学生课堂作业完不成；个别学生上课迟到等。 那段时间于我而言甚是煎熬，我多次临近崩溃的边缘，但我从来没想过放弃，我热爱这份事业，并决心将它做好。我反复实践，不断地寻找、总结合适的教学方法以及掌控课堂的真正要领。 起初，由于教学中出现各种问题，我便一味打造快乐的课堂，只知道学生若不快乐，他们便不会用心学习。那个阶段，对学生们犯的一切错误我都采取了原谅的态度，学生们都非常喜欢我。 直至有一次，一位家长很气愤地对我说：“罗老师，你的课堂像什么样子，到底还学不学习了？”这句话给了我当头一棒，我才明白我对学生过于纵容、溺爱了。 我从“学生要快乐”的理念中抽离出来，转变为“家长要成绩”。于是，我对待学生由 100% 的激励彻底转变为 100% 的严厉，一段时间后，学生的成绩有了大幅提升。我紧追不舍，对待学生越发严厉。可有一天一位学生家长替孩子请假，这位家长表示他的孩子非常害怕上我的英语课，一想到罗老师就瑟瑟发抖。 我再一次陷入了迷茫，过于激励不妥，过于严厉也不行，是不是在激励和严厉中间找一个平衡点就能打造高效且快乐的大课堂呢？ 我开始了新的探索，最终我得出一个结论：课堂上老师用 90%的激励 +10% 的严厉方能掌控好课堂节奏。得出这个经验，前前后后竟花费了 10 年左右的时间。 我创办学校之后，自己开始培训老师，我发现很多年轻老师在授课时面临的问题都十分相似，他们偶尔私下向我请教，提出来的问题也都差不多，我需要向他们每个人解释，时间一长，非常浪费大家的时间。于是，好多人向我建议，让我将这些年总结的有关控课、授课的经验撰写成书，传授给热爱教育又不知如何掌控课堂的老师们。 坦诚地说，经验都是在无数次错误中总结出来的。为了得到掌控课堂的真谛，在以往的教学过程中我也使用过很多错误的教学方法，也使得一部分学生没有受到良好的教育，事实就是如此，我无法否认，但正如钻石能发出耀眼的光芒一般，它必定是历经了上千上万次磨砺，方显璀璨。 如德国哲学家莱布尼茨所说：“世上没有两片完全相同的树叶。”我们都知道没有相同的课堂，更没有相同的学生，每位老师面对不同的学生都需要历经一段时间的摸索才能找出最符合当下实际情况的教学模式以及控课之道，也不免会走一些弯路。 我个人的观点是弯路要走，因为只有切身经历才会有更深刻的体会，但这和我们学习前人的经验并不冲突。少走弯路，就可以让更多的学生感受到课堂的快乐与魅力，从而加快他们成材的步伐。 本书共包括 6 章内容。 第 1 章详细阐述了当老师走上讲台，遭遇各种课堂“危机”应该如何应对，让老师对如何控课有一个初步的概念。 第 2 章对老师应该具备的职业道德进行详细的论述，包括“爱与责任”“甘于付出”以及“勇于改变”，帮助老师更加明晰自己的职业方向。 第 3 章告诉老师如何打造“控放”自如的好课堂，并对老师提出更高的要求，要求老师保持谦卑，用平等、赏识的眼光看待学生，以此来打造更加和谐的课堂。 第 4 章实告诉老师在课堂上正确控课的一些具体做法，包括如何运用动作、神态、语言等，帮助老师对控课有一个更加深入的认识，并且在实践中不断精进自己的授课水平和控课技巧。 第 5 章着重论述了“激励”“严厉”和“好玩”之间的关系，以及老师在课堂上应该如何合理分配这几个因素，使学生更加快乐且高效地学习。 第 6 章详细阐明了老师对学生产生的深远影响，从认知、行为、道德三个层面出发，强调老师应该以身作则，并帮助学生成长为社会与国家的栋梁之材。 本书具有以下特色： 【语言诚恳，可读性强】很多同类书籍在创作时过于偏重理论，讲述很多大道理，读来未免有些枯燥。本书全篇没有高深的理论，都是一些极其平实的语言，可读性强。 【内容翔实，操作性强】本书针对授课、控课的方方面面都做了详尽的介绍，并且贴合现实，书中所涉及的内容都是我切身经历过的事情，实用性非常强。 【案例真实，通俗易懂】本书在撰写过程中插入了大量真实案例，让读者在便于理解的同时也可参考我在教学过程中遇到的问题以及最终的解决办法，全文通俗易懂。 茨威格说：“一个人生命中最大的幸运，莫过于在他的人生中途，即在他年富力强的时候发现了自己的使命。” 水是给口渴的人喝的，面包是给饥饿的人吃的。只要你是一个有爱心、有责任心的老师，不会授课方法和控课技巧没关系，只要用心领悟，积累经验，认真地对待教学中的每一件小事，最终定会走向成功。 愿此刻正在阅读本书的你能有所收获，这于我而言也是一件极其快乐的事情。

第 1 章　走上讲台 见招拆招，巧妙化解课堂危机 把控课堂节奏，专注课堂教学任务 调整心态，做智慧老师 第 2 章　必备条件 爱与责任 甘于付出，乐此不疲 与时俱进，勇于改变 第 3 章　时刻牢记 课堂两件事 打造好课堂 控放要自如 保持谦卑的态度 用赏识的眼光看待学生 第 4 章　理论指导 你的课堂——动作力度大 你的课堂——神态多变化 你的课堂——语言波澜起伏又短促 细节把控到位 心境平和积极 “功夫”修炼到家 “段位”了解透彻 第 5 章　真正实操 “三种因素”和“四种结果” 真正实操之“三种因素” 真正实操之“四种结果” 第 6 章　深远影响 知好 行好 德好 后记