本书从三个维度：基础训练、功能电路分析与设计、小系统设计，进行教学安排，突出实践性，培养独立思考、解决问题的工程实践能力。本书共5部分，主要内容包括：电子学实验概述、基础训练、功能电路分析与设计、小系统设计和附录等，配套电子课件和部分仿真实例等。本书可作为高等学校电子、自动化、电气、通信、物理、机械、计算机等专业相关实验课程的教材，也可供相关领域科技工作者学习参考。 不同的专业背景，对同一门学问的理解各有侧重。在教学实践中，就有层次化的需求。本书从3个维度进行层次划分：基础训练、功能电路分析与设计、小系统设计，用以满足不同专业对课程的理解与教学安排。在部分设计型实验中，还设有提高性设计，如运算放大器的单电源运用与设计，更加契合工程实际。厦门大学的教学模式是：电子信息类、电子科学类专业，必须掌握至"小系统设计”层次；电类相关专业，如自动化、电气、通信等，必须掌握至"功能电路分析与设计”层次，建议掌握"功能电路分析与设计”中提高性设计部分及理解"小系统设计”实验内容；非电类专业，如物理、化学、海洋等，必须掌握"基础训练”层次，建议理解若干"功能电路分析与设计”实验内容，鼓励尝试"功能电路分析与设计”中提高性设计部分及"小系统设计”实验内容。

前 言 “劳动创造人本身”。实践活动是人类文明不断演化推进的重要动力来源。科学的探索、技术的升级，离不开推演与检验，同样离不开假设与尝试—这，就是实验。实验本身是一门学问，是人类进步过程中不断追求真理的重要依据。从比萨斜塔上自由下落的两个铁球，到天文望远镜里锁定的海王星；从细胞结构的建立，到DNA的测序与编辑，无不体现着实验的作用，同时蕴含着实验的方法论。实验与理论是相辅相成的，是并列的关系，而非包含的关系。正确认识和看待实验，才能真正发挥实验的优越性。好的实验构造，有助于理解已知、探究未知。 电子学的发展已逾百年。从真空管、晶体管到集成电路，从收音机、电视机到智能手机，电子学的发展贯穿着一百多年来人类社会的文明进程，影响着人类的生活方式。既是高度成熟的学科，也是蕴含巨大潜能的科学。电类专业的教学就是让学生对学科要掌握，对科学要有热忱。在这个过程中，实验教学与理论教学的有机结合就显得尤为重要。电子学的经典理论，时至今日已演化出众多经典理论教材。在高等教育的人才培养阶段，理论课程的设置也日益成熟完善。作为工科，电类专业对人才的培养，既要重视理论，也要强化实践。近年来，国家在教育方针与战略上，如“卓越工程师计划”“工程教育质量认证”等，释放的正是对工科教育在实践与工程化能力着力打造和重点培养的信号。这个目标的达成离不开优质的实验教学，也离不开正确的实验认知。本质还是对真理的敬畏、对事实的尊重。这同样是从事科学技术研究的基本操守。如何设置方法可靠、目的性强、有针对性的有效实验课程，是教育工作者们面临的工作难点与工作重点，也恰是教育工作者们展现职业素养、传递教育理念的大舞台。 作者从事电子学基础理论与实验教学40年。这40年，是全球电子技术飞速发展的40年，也是中国教育跨越式提升的40年。见证电子技术给人类社会带来翻天覆地变化的同时，厦门大学于1984年成立了“公共电子学实验室”，面向全校的电类、非电类11个理工科专业，开设基础电子学相关实验课程。回顾40年来的教学认知与感悟，尤其是公共电子学课程教学经验，不禁思绪万千，希望能通过点滴记录，汇总对电子学基础实验的些许体会，这就有了本次教材修订的设想—争取立足厦门大学公共电子学课程建设，尽力打造面向相关专业本科实验教学及相关专业人员一般性工程需求的通用型实验指导教程，兼顾广度与深度，兼顾学术严谨与学习乐趣。一方面，满足厦门大学教学的内在需求；另一方面，旨在为人才培养、课程改革的外在广泛因素添砖加瓦。 不同的专业背景，对同一门学问的理解各有侧重。在教学实践中，就有层次化的需求。本书从3个维度进行层次划分：基础训练、功能电路分析与设计、小系统设计，用以满足不同专业对课程的理解与教学安排。在部分设计型实验中，还设有提高性设计，如运算放大器的单电源运用与设计，更加契合工程实际。厦门大学的教学模式是：电子信息类、电子科学类专业，必须掌握至“小系统设计”层次；电类相关专业，如自动化、电气、通信等，必须掌握至“功能电路分析与设计”层次，建议掌握“功能电路分析与设计”中提高性设计部分及理解“小系统设计”实验内容；非电类专业，如物理、化学、海洋等，必须掌握“基础训练”层次，建议理解若干“功能电路分析与设计”实验内容，鼓励尝试“功能电路分析与设计”中提高性设计部分及“小系统设计”实验内容。 实验教学，既是一门课程，也是一个独立思考、解决问题的能力培养过程。虽突出动手能力，但也离不开正确的思想与有效的方法。这就体现在教学体系与教材结构上。本书包含5 部分：第1部分为概述；第2部分为基础训练；第3部分为功能电路分析与设计；第4部分为小系统设计；第5部分为附录。本书配套电子课件和部分仿真实例等，可登录华信教育资源网（http://www.hxedu.com.cn）免费注册下载。通过这样一套系统训练，学生在将来从事验证性或探索性的工作中，能够构造出行之有效的实验方法，辅助工作的顺利开展。有此成效，也才算符合教育的本质。 才疏学浅，受限于笔者学识与能力，不足之处，还望八方同人与广大读者不吝赐教！

目 录 第一部分 概述 一、实验教学的基本要求 1 二、实验规则 1 三、实验预习要求和实验报告要求 2 四、实验报告封面样式 3 五、电子技术实验的调试 3 六、电子技术实验电路的故障分析 与处理 5 第二部分 基础训练 实验一 电压源与电压测量仪器 7 一、实验目的 7 二、实验原理 7 三、实验仪器 15 四、实验内容 15 五、预习要求 17 六、实验报告要求 17 七、思考题 17 实验二 电路元器件的认识和测量 18 一、实验目的 18 二、实验原理 18 三、实验仪器 30 四、实验内容 30 五、预习要求 32 六、实验报告要求 32 七、思考题 32 实验三 示波器的应用 33 一、实验目的 33 二、实验原理 33 三、实验仪器 39 四、实验内容 39 五、预习要求 41 六、实验报告要求 41 七、思考题 42 实验四 TTL、CMOS门电路参数及 逻辑特性的测试 43 一、实验目的 43 二、实验原理 43 三、实验仪器 46 四、实验内容 46 五、预习要求 48 六、实验报告要求 48 七、思考题 48 实验五 单RC电路的研究 49 一、实验目的 49 二、实验原理 49 三、实验仪器 51 四、实验内容 51 五、预习要求 53 六、实验报告要求 53 七、思考题 53 实验六 基本放大电路 54 一、实验目的 54 二、实验原理 54 三、实验仪器 56 四、实验内容 57 五、预习要求 58 六、实验报告要求 58 七、思考题 58 实验七 场效应管放大器 59 一、实验目的 59 二、实验原理 59 三、实验仪器 63 四、实验内容 63 五、预习要求 64 六、实验报告要求 64 七、思考题 64 第三部分 功能电路分析与设计 模拟部分 65 实验八 音频放大器设计 66 一、实验目的 66 二、基础依据 66 三、实验内容 68 四、实验记录与数据处理 76 五、预习要求 79 六、知识结构梳理与报告撰写 79 七、分析与思考 79 实验九 集成运算放大器的运用—— 运算器 80 一、实验目的 80 二、基础依据 80 三、实验内容 80 四、实验记录与数据处理 82 五、预习要求 84 六、知识结构梳理与报告撰写 84 七、分析与思考 84 实验十 集成运算放大器构成振荡器的 分析与设计 85 一、实验目的 85 二、基础依据 85 三、实验内容 85 四、实验记录与数据处理 90 五、预习要求 92 六、知识结构梳理与报告撰写 92 七、分析与思考 92 实验十一 集成运算放大器构成有源 滤波器 93 一、实验目的 93 二、基础依据 93 三、实验内容 94 四、实验记录与数据处理 96 五、预习要求 98 六、知识结构梳理与报告撰写 98 七、分析与思考 98 实验十二 集成运算放大器构成的电压 比较器 99 一、实验目的 99 二、基础依据 99 三、实验内容 99 四、实验记录与数据处理 102 五、预习要求 103 六、知识结构梳理与报告撰写 103 七、分析与思考 103 实验十三 整流、滤波和集成稳压器 104 一、实验目的 104 二、基础依据 104 三、实验内容 104 四、实验记录与数据处理 107 五、预习要求 109 六、知识结构梳理与报告撰写 109 实验十四 直流稳压电源设计、安装与 调试 110 一、实验目的 110 二、基础依据 110 三、实验内容 110 四、实验记录与数据处理 112 五、预习要求 113 六、知识结构梳理与报告撰写 113 实验十五 开关式直流稳压电源 114 一、实验目的 114 二、基础依据 114 三、实验内容 116 四、实验记录与数据处理 118 五、预习要求 119 六、知识结构梳理与报告撰写 119 实验十六 开关稳压电源设计 120 一、实验目的 120 二、基础依据 120 三、实验内容 122 四、实验记录与数据处理 124 五、预习要求 127 六、知识结构梳理与报告撰写 127 实验十七 LC调谐放大器和LC振荡器的 分析与设计 128 一、实验目的 128 二、基础依据 128 三、实验内容 129 四、实验记录与数据处理 131 五、预习要求 132 六、知识结构梳理与报告撰写 132 实验十八 混频、调幅与检波 133 一、实验目的 133 二、基础依据 133 三、实验内容 134 四、实验记录与数据处理 136 五、预习要求 138 六、知识结构梳理与报告撰写 138 数字部分 138 实验十九 三态门和OC门的研究 139 一、实验目的 139 二、基础依据 139 三、实验内容 140 四、实验记录与数据处理 141 五、预习要求 142 六、知识结构梳理与报告撰写 142 实验二十 编码、译码及显示器件 143 一、实验目的 143 二、基础依据 143 三、实验内容 143 四、实验记录与数据处理 146 五、预习要求 146 六、知识结构梳理与报告撰写 147 七、分析与思考 147 实验二十一 数据选择器和数据 分配器 148 一、实验目的 148 二、基础依据 148 三、实验内容 148 四、实验记录与数据处理 150 五、预习要求 150 六、知识结构梳理与报告撰写 150 实验二十二 加法器和数值比较器 151 一、实验目的 151 二、基础依据 151 三、实验内容 151 四、实验记录与数据处理 153 五、预习要求 154 六、知识结构梳理与报告撰写 154 实验二十三 组合逻辑电路及开关电路的 设计 155 一、实验目的 155 二、基础依据 155 三、实验内容 155 四、实验记录与数据处理 156 五、预习要求 158 六、知识结构梳理与报告撰写 158 七、分析与思考 158 实验二十四 Moore型同步时序逻辑 电路的分析与设计 159 一、实验目的 159 二、基础依据 159 三、实验内容 160 四、实验记录与数据处理 162 五、预习要求 163 六、知识结构梳理与报告撰写 163 七、分析与思考 163 实验二十五 N分频器分析与设计 164 一、实验目的 164 二、基础依据 164 三、实验内容 164 四、实验记录与数据处理 167 五、预习要求 168 六、知识结构梳理与报告撰写 168 七、分析与思考 168 实验二十六 集成二-五-十进制计数器 应用 169 一、实验目的 169 二、基础依据 169 三、实验内容 169 四、实验记录与数据处理 170 五、预习要求 171 六、知识结构梳理与报告撰写 172 七、分析与思考 172 实验二十七 移位寄存器及其应用 173 一、实验目的 173 二、基础依据 173 三、实验内容 173 四、实验记录与数据处理 175 五、预习要求 176 六、知识结构梳理与报告撰写 176 实验二十八 m脉冲发生器 177 一、实验目的 177 二、基础依据 177 三、实验内容 178 四、实验记录与数据处理 179 五、预习要求 179 六、知识结构梳理与报告撰写 179 实验二十九 算术逻辑单元和累加、 累减器 180 一、实验目的 180 二、基础依据 180 三、实验内容 181 四、实验记录与数据处理 181 五、预习要求 183 六、知识结构梳理与报告撰写 183 实验三十 时基555应用和可再触发的 单稳态触发器 184 一、实验目的 184 二、基础依据 184 三、实验内容 185 四、实验记录与数据处理 187 五、预习要求 188 六、知识结构梳理与报告撰写 188 七、分析与思考 188 实验三十一 锯齿波发生器 189 一、实验目的 189 二、基础依据 189 三、实验内容 190 四、实验记录与数据处理 192 五、预习要求 193 六、知识结构梳理与报告撰写 193 实验三十二 锁相环原理及应用 194 一、实验目的 194 二、基础依据 194 三、实验内容 197 四、实验记录与数据处理 199 五、预习要求 200 六、知识结构梳理与报告撰写 201 实验三十三 数/模（D/A）和模/数（A/D） 转换器 202 一、实验目的 202 二、基础依据 202 三、实验内容 204 四、实验记录与数据处理 204 五、预习要求 205 六、知识结构梳理与报告撰写 205 第四部分 小系统设计 实验三十四 多种波形产生电路 206 一、实验目的 206 二、基本框架 206 三、设计要点 206 四、实验记录与数据处理 207 五、预习要求 207 六、知识结构梳理 207 七、技术文档撰写 208 实验三十五 数字钟设计 209 一、实验目的 209 二、基本框架 209 三、设计要点 210 四、实验记录与数据处理 213 五、实验要求 213 六、知识结构梳理 214 七、技术文档撰写 214 实验三十六 超外差数字调谐接收 系统 215 一、实验目的 215 二、基本框架 215 三、设计要点 215 四、实验记录与数据处理 217 五、预习要求 219 六、知识结构梳理 219 七、技术文档撰写 220 第五部分 附录 附录A Multisim 12简介 221 附录B 部分电路仿真实例 246 附录C 常见故障排除与分析 261 附录D 常用集成电路引脚图 264 参考文献 275