对深厚人文素养与健全人格的培养无疑应该从孩童时期做起，而音乐教育正是在儿童精神成长中必不可少的一部分。本书选取中外儿歌中的经典作品。有感于随着时代日新月异的变化，孩子们正在加速遗忘传统的经典歌曲，选取了很多被孩子们忽视的经典作品。选取中外儿歌中富有人文主义传统，有益于提高文化素质、陶冶精神情操的音乐作品。为了让读者更好的理解和演绎这些歌曲，在歌曲后面用浅显易懂、生动活泼的语言阐释了这些作品的内容、情感、艺术风格以及演唱时要注意的要点。希望对学习者有所裨益，成为他们走进音乐殿堂的铺路石。

在中国的传统文化中，音乐教育始终占据着重要的地位。两千五百多年前，至圣先师孔子就率先提出了“兴于诗，立于礼，成于乐”，这足以看出孔子对音乐的重视。中国传统文化经典《乐》在遗失之前，曾与《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》并立，合称“六经”。古人之所以看重音乐与音乐教育，是因为在“乐”中，理想人格能够达到一种完成的状态。生命最终应是抵达和谐，而主“和”的音乐正是让各种因素彼此协调，让生命情感得以最充分的表达。 对深厚人文素养与健全人格的培养无疑应该从孩童时期做起，而音乐教育正是在儿童精神成长中必不可少的一部分。若使儿童受到良好的音乐教育，对音乐的欣赏与演唱十分关键。如果能使孩子在童年时期学习到优秀的音乐作品，不仅是对他们音乐素养的提高，更是对他们精神世界的陶冶。一个对真正美的艺术具备足够敏感度并具有鉴赏能力的儿童，其日后的文化底蕴与人格修养也会非同一般。这便是我编纂这套教材的初衷。 我想在当下儿童耳熟能详的歌曲范畴之外，选取中外儿歌宝库中那些富有正面意义，具有童心童趣，旋律优美动听且适合少年儿童接受的音乐作品，作为其日常学习的补充和延伸。我在遴选音乐作品时秉承着两个原则。第一，选取中外儿歌中的经典作品。有感于随着时代日新月异的变化，孩子们正在加速遗忘传统的经典歌曲，我选取了很多被孩子们忽视的经典作品。虽然时下的作品或许更能贴近儿童的日常生活，但是我们不得不承认作为经典的那些乐曲，是经历了多年淘洗和检验的作品。它们曾经让一代又一代人为之真诚地感动过，它们曼妙而震撼人心的旋律，是传唱在我们每个人心里永恒的经典。此次编选不仅是倡导传承经典之举，也是给孩子们一个最为真切地贴近经典的机会，让他们在那些情感真挚、技巧圆熟的音乐作品中收获更多。我想，这在网络文化与流行文化充斥弥漫的今天，显得尤为珍贵和重要。第二，选取中外儿歌中富有人文主义传统，有益于提高文化素质、陶冶精神情操的音乐作品。我也略去了很多已经不符合当下时代精神的作品，保留了大量可以激发孩子想像力、丰富孩子生命体验、充满感人力量的儿童歌曲。我认为，人的情感是一脉相承的，也是共通的，那些具有人文主义质素的歌曲是不会因为时间的流逝而失去它们自身的价值和意义的。 我很期待这样一套儿童歌曲教材能够对成长道路上的少年儿童们真正有所助益，希望这些优秀的儿童歌曲能够在他们的童年记忆中留下美妙的记忆，也可以为我们重拾经典、打捞记忆做出一点自己的贡献。有句话说：“温故而知新”，对于我们这些音乐教育工作者来说，温习经典的过程或许也能带给我们很多有益的启示。 最后感谢陈奕名和袁景昭两个小朋友为本书提供图片。 杨扬 2015年8月1日

主题一　——爱的颂歌 第一课 娃哈哈 2 第二课 小燕子 6 第三课 世上只有妈妈好 11 第四课 我们的田野 15 主题二　——童年往事 第五课 我们多么幸福 24 第六课 快乐的节日 30 第七课 金色的童年 36 第八课 送别 42 主题三　——少数民族风俗歌谣 第九课 茉莉花 48 第十课 牧童之歌 54 第十一课 摇篮曲 58 第十二课 洪湖水浪打浪 63 主题四　——外国经典 第十三课 粉刷匠 72 第十四课 雪绒花 78 第十五课 玛丽有只小羊羔 84 第十六课 红蜻蜓 89

杨扬，北京联合大学师范学院老师，北京音乐家学会 会员。2012年主持北京学研究基地资助项目《“京味儿”话剧研究》。近年有多篇论文发表在《音乐创作》、《艺术教育》、《大家》等国内核心期刊上。曾获“梦想中国”全国艺术精英比赛铜奖 ；“全国声乐群英会”荣获“全国总决赛青年组优秀奖”；获北京市第七届职工艺术节“美声唱法优秀歌手奖”。2013年指导学生获得北京市职业院校技能大赛（高职组）声乐表演技能赛项三等奖；2015年获的北京联合大学第四届中青年教师执教能力比赛一等奖。__eol____eol__