本手册介绍了在工作过程导向的学习领域课程、项目课程等职业教育课程开发理论的基础上，创新研发了可持续发展教育理念下应用PGSD能力分析模型的职业教育课程开发方法，如何在职业人才需求调研、职业分析会、课程体系构建、人才培养方案编写、课程标准编写、支撑体系设计人才培养中应用实践，并选取了近年来开发全国教学标准和指南的案例作为实例帮助读者理解和操作。 本书旨在对于正在进行或者即将进行课程开发的人员提供帮助，尝试使用本方法厘清开发思路，使成果更加实用。

本书第1版出版后，得到了国内外职业教育领域广大 读者的关注、赞誉与实践应用，更是在国家新一轮电子商 务类等相关专业的中高本一体化专业目录和专业教学标准 研制、国家“双高计划”专业建设和国际交流合作、国家 重点领域职业教育专业课程改革、北京市职业院校教学管 理能力提升、北京“特高”项目建设、浙江省中高职一体 化课程改革等职业教育领域中得到了全面应用。 本版鲜明地提出了“发展导向”现代职业教育课程开 发理念。职业教育最鲜明的教育类型特点就是与经济社会 发展有着更为紧密的联系。随着经济全球化、数字化和科 学技术的快速发展，社会的生产方式以及企业的技术和管 理手段都发生了巨大的变化，职业教育需要适应不断变化 工作岗位和工作内容，以培养岗位胜任力为主要目标的职 业教育无法适应不断变化的技术技能需求，全球范围内的 各类型教育都越来越重视软技能、非认知能力的形成和培 养。联合国教科文组织提出《教育2030行动框架》，美国 提出21世纪技能，经济合作与发展组织提出21世纪核心 素养，欧盟提出关键素养。我国适时提出了关键能力建设，基础教育领域推行核心素养，职业教育领域服务学生全面 发展和经济社会发展。脑科学、认知心理学和知识工程学 的研究表明，人类技能结构的变化正在从“动作技能时代” 走向“智力技能时代”。职业教育需要从以增加存量为目标， 转变为以增加存量为载体、激发流量为目标，使学习者具 有更强的职业迁移能力和创新能力。因此，“发展导向”现 代职业教育课程开发突出适应经济社会发展对技术技能人 才提出的更高综合素质要求，突出适应职业人才培养由动 作技能培养向智慧技能培养的转变，较其他课程开发方法 更加关注学习者的可持续发展和全面发展。 本版在沿用第1版的PGSD能力分析模型的基础上， 增加了不同专业类、不同教育层次、不同人才培养模式的 方法应用案例，帮助开发者在职业标准和教学标准开发、 人才培养方案研制等工作中，应用书中提供的工具、方法 和模板，实施人才需求调研、职业分析、课程体系构建、 人才培养方案编写、课程标准编写和支撑体系设计，实现 由职业岗位信息向课程内容的转换。可以使职业教育的“教 师、教材、教法”改革更有依据、更加充分，产教融合、 校企合作更加深入，更加指向人才培养的核心。 课程开发发展水平体现了教育发展的阶段。职业教育 课程开发是一项艰苦细致、富含创造性思维的高难度劳动， 在高质量发展背景下需要职业教育战线的同仁们共同不懈努力，将职业教育课程开发发展水平推向新的阶段。本版 的升级动因一方面源于近年来经济社会的发展变化、本书 在广泛应用中带来的更为深入的思考和研究；另一方面在 国际交流合作中发现由于国别发展程度和国家制度的差异， 一个国家、地区或学校规范的标准文本直接输出到国外是 很难被直接采纳应用，而理念先进的开发方法是具有国际 通用性的，此方法被国际很多国家关注，基于PGSD能力 分析模型，发展导向现代职业教育课程开发，是中国现代 职业教育标准开发的方法指南，可以成为中国职业教育“走 出去”进行国际交流与合作的一个重要内容。本书的出版 衷心感谢教育部、北京市教委、北京教科院领导的大力支 持；感谢全国电子商务职业教育教学指导委员会常务副主 任陆春阳，他十多年始终支持并给予积极关注、宣传推广 和应用；感谢北京财贸职业学院国际教育学院姜宏院长等 职业教育领域专家朋友们在国内职业教育领域和各类国际 交流合作中宣传推广和应用；感谢电子工业出版社张云怡 主任对本书两版细致的审校和支持。鉴于职业教育课程开 发的复杂性以及视野的局限性，书中还有众多不足之处， 恳请广大读者提出宝贵意见，不断完善现代职业教育的理 论体系和方法体系，为中华民族的伟大复兴贡献力量。 王春燕 2023年8月1日

第一章? 目标……………………………………………1 第二章? 适用范围…………………………………… 3 第三章? 相关术语…………………………………… 4 一、PGSD 能力体系 ……………………………………… 4 二、岗位与岗位群 ……………………………………… 5 三、典型工作任务和工作内容 ………………………… 5 第四章? 开发方法…………………………………… 7 一、发展导向的课程开发—PGSD 能力分析模型 …… 7 二、技术路径 …………………………………………… 8 第五章? 调研人才需求……………………………… 11 一、总述 …………………………………………………11 二、调研内容 ……………………………………………11 三、调研过程 ……………………………………………14 四、调研报告 ……………………………………………17 第六章? 职?业?分?析?………………………………… 23 一、总述 …………………………………………………23 二、分析准备 ……………………………………………24 三、职业分析会阶段一：确认职业范围 ………………30 四、职业分析会阶段二：分析典型工作任务和 工作内容 ……………………………………………31 五、职业分析会阶段三：分析 PGSD 能力体系 ………39 第七章? 构建课程体系……………………………… 48 一、总述 …………………………………………………48 二、明确课程结构 ………………………………………48 三、课程转化 ……………………………………………50 四、设计课程体系 ………………………………………57 第八章? 编写人才培养方案………………………… 61 一、总述 …………………………………………………61 二、编写内容 ……………………………………………62 第九章? 编写课程标准……………………………… 87 一、总述 …………………………………………………87 二、编写内容 ……………………………………………88 第十章? 设计支撑体系…………………………… 100 一、总述 ……………………………………………… 100 二、教师队伍建设方案设计 ………………………… 100 三、实训基地建设方案设计 ………………………… 108 四、教学资源开发方案设计 ………………………… 110 参考文献…………………………………………… 115