教师资格制度是国家对教师实行的一种法定的职业许可制度，必须取得教师资格证书，才能从事教育教学工作。为了帮助考生更有针对性地准备考试，顺利拿到证书，我们根据最新的考试大纲编写了"教师资格考试通用教材”，书中极大地简化了基本理论的讲解，大幅增加了相关试题的剖析，帮助考生了解命题规律，把握复习的重点和难点，巩固所学知识。 本书作为一本正式出版的"教师资格考试”辅导书，内容新颖、形式活泼、功能实用，是帮助广大考试轻松通过考试的有效工具。

“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”这句话说出了教师的重要性。如果说教育是国家发展的基石，那么教师就是基石的奠基者。因为有知识、有文化，教师在任何国家、任何年代都受到尊重。因此教师这个职业也深受求职者的欢迎，成为继公务员之后的第二大就业热点。 据智联招聘的一项调查显示，教师这一职业在求职者心中占有相当重的分量。就“如果同时有做教师和企业职员的机会，你会如何选择”这一问题，52.6%的被调查者选择到学校做教师。 正是基于以上原因，很多人都想加入到教师的行列。为了规范教师的整体素质，教育部规定，想要做教师都必须参加国考，方可申请教师资格证。2015年，教师资格考试进行了改革，改革后将实行国考，考试内容增加、难度加大。很多考生由于不熟悉新的考试要求，很遗憾地没有拿到证书。为了帮助广大考生顺利通过考试，笔者结合多年教学经验，对比历年考试真题，编写了本书。 关于教师资格证改革 教师资格证考试改革从2015年开始正式实施，改革后将实行国考，考试科目为：幼儿园《综合素质》、《保教知识与能力》；小学教师《综合素质》、《教育教学知识与能力》；初中、高中教师《综合素质》、《教育教学知识与能力》、《学科知识与能力》。改革后考试内容增加、难度加大，报考条件提高（在校专科大二、大三，本科大三、大四才能报考）。 1．师范生也要考教师资格 改革后将不再有师范生和非师范生的区别，不管是师范生还是非师范生，想要做教师，都必须参加国家统一的教师资格证考试，方可申请教师资格证。 2．教师资格每5年注册一次 想当教师不仅要参加全国统考，教师资格也不再终身拥有，而是定期注册。教育部颁布的《中小学教师资格定期注册暂行办法》规定，中小学教师资格每5年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。 3．通过率降低 据教育部统计，在试点工作中，共组织4次全国性考试，6省参加考试人数28.08万人，通过7.72万人，通过率为27.5%。而试点前，各试点省考试通过率一般在70%以上。 4．出题难度增加 改革前仅考查教育学和心理学知识，改革后的统考将增设综合素质、学科教学能力的考查，突出对教育教学实践能力的考查。此外，改革前以知识性考题为主，改革点后则以实践能力题为主，同时邀请大量一线优秀教师参与命题，广泛使用案例分析、教学活动设计等特色题型，重点考查考生运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。 如何报名 首先登录中小学教师资格考试网（http://www.ntce.cn/），在右侧选择报名省份。 1．注册个人基本信息 考生注册须填写真实姓名、证件类型及证件号码。已注册的考生填写密码进行登录，未注册的考生单击“注册”按钮进行注册。新注册时，要求考生填写本人的姓名、证件类型、证件号码、登录密码、电子邮箱等联络信息。 2．诚信考试承诺 新注册的考生用户必须先阅读考试承诺，只有同意承诺才可以进行下一步操作。 3．填报个人信息 填报个人信息，包括个人姓名、证件号码、性别、名族、政治面貌、出生日期、户籍所在地、报考类别、学习形式、是否师范生、学校名称、是否大学在读、院系班级、最高学历、最高学位、电子邮箱、手机号码等信息。 4．上传个人照片 考生上传的照片将打印在考生准考证和考场签到表上，并将在本网站保存以供使用成绩的高校核查。如使用不合格的照片，将无法通过资质初审。因此，建议考生到专业照相馆拍摄指定规格、尺寸的电子照片，以免由于照片问题，为考生带来不必要的麻烦。 5．提交审核材料及付费 报名成功后，请及时到指定审核点进行资格审核、缴费确认。 6．打印准考证 系统会根据考生报名信息生成准考证。根据提示下载PDF准考证文件。下载后，仔细核对个人信息，并直接打印成准考证。 考试科目 教师资格考试科目为：中学《综合素质》、《教育教学知识与能力》；小学《综合素质》、《教育教学知识与能力》；幼儿《综合素质》、《保教知识与能力》，如下表所示。 学 段 科 目 一 科 目 二 科 目 三 幼儿园 综合素质 保教知识与能力 ∕ 小学 综合素质 教育教学知识与能力 ∕ 初级中学 综合素质 教育教学知识与能力 学科知识与教学能力（详见注1） 高级中学 中 职 文化课 专业课 专业知识与教学能力（详见注2） 实习指导 注1：“学科知识与教学能力”考试分为语文、数学、英语、思想品德（政治）、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息技术13个学科。 注2：中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师的“专业知识与教学能力”考试，主要结合面试进行考查，必要时进行笔试。 复习要点 教师资格考试的特点是要求考生深刻理解和掌握理论，并且考查考生在实践教学中运用理论解决教育问题的能力。因此，考题除了单纯的理论知识，大部分内容是综合能力的考查，在“综合素质”考试中尤其明显。可以总结如下。 1．理论知识的掌握 理论知识的掌握一般以单选题的形式出现，对于教育的基本知识和基本原理、课程类型及特征的考查往往以单纯的概念掌握的形式出现，且对于比较重要的理论往往反复出现。如在近三年的考试真题中，教育目的和特征的考查以单选题、辨析题的形式反复出现。在2015年上半年的考试中，教育目的这一概念出现了一道单选题和一道辨析题，分别考查古希腊斯巴达教育目的、教育目的与培养目标的区别。 而对于教育本质和特性的考查，在2014年上半年和下半年的考试中反复出现，也属于简单送分的题目。因此，对于这一类概念，考生应该着重掌握，分值不多，但简单、容易得分，是提高考分的简单技巧。 2．重点和难点理论知识的掌握 重点和难点理论知识的考查往往以单选题、辨析题和分析题的形式出现。分析近几年的考试真题，出现频率较高的重点和难点分别是我国当前基础教育课程的改革、教育过程的基本规律和组织形式、教学方法、学生的学习心理掌握及德育教育。这些知识点理论多，内容复杂，概念相对抽象、难掌握，考试中既有单纯的理论知识的考查，如单选题，又有实际运用能力的考查，如分值较大的材料题和分析题。比如“新教改”这一知识点，在近三年的考试中以单选题、辨析题和简单题的形式反复出现，既考查“新教改”的内容，又考查“新教改”的意义和背景，多个角度、多个层次。对于这类知识点，考生一定要深刻理解、吃透理论来应对。 3．实践能力的考查 需要重点指出的是小学《教育教学知识与能力》科目中教学设计题目的考查。教学设计题目往往涉及分值较大，对于考生而言既是难题，又是送分题。难点在于这类题目往往要求考生根据指定材料完全独立设计教学，而对于教学设计，在小学《教育教学知识与能力》科目里有比较严格和程式化的要求，只要掌握这一基本框架，那么对于不同教学设计题目而言回答起来就可以举一反三了。考生应该认真研读教材中给出的教学设计的案例，归纳总结出基本框架，认真分析近几年考试真题，掌握回答这一类型题目的基本步骤，那么这类题目往往也就容易回答了。 4．综合能力的考查 教师资格的考试特点是综合能力的考查，这一特点在《综合素质》这一科目中表现得极其明显。分析近三年的真题可以看到，几乎每一道题目都是结合实际和教学实践中出现的真实问题考查考生，从单选题到材料题，每一道题目都以例子的形式考查考生对于科目中理论的掌握。另外一个考查热点是学生权利的保护，这也是近几年考试中出现频率较多的知识点，涉及体罚学生是否违法、教师与家长的正确沟通、教师与家长和学校关系的处理等。这些在实际教育过程中也是近几年比较热门的教育话题，应该引起考生注意。 5．作文题 教师资格考试涉及作文题，这类题目对于广大考生而言都不陌生，在考试中有两种考查形式：一种是材料分析题，即针对材料提炼观点并谈看法；一类就是写作题目，往往是以命题作文的形式进行考查。第一类题目需要对作者的观念进行探究，答题时从“是什么”、“为什么”、“怎么办”3个角度进行探究。 ? “是什么”即作者是如何阐述观点的，你又是如何认为的。 ? “为什么”即讨论作者观点，或者你坚持什么观点、又是为什么。 ? “怎么办”就是进一步对自己的观点进行阐述。之后，再进行一个简单的总结阐述自己的观点即可。 要注意，解答此题时，考生可以有自己的思考。可以部分同意作者观点，也可以完全同意，一定要以分析的形式回答题目。而第二类写作题要求文体不限，建议写作记叙文或议论文，考场上以“议论文”为主，容易得分。一般需要注意以下几个环节：审文体、题型、要求；确定文章的观点和中心思想；从阐述原因、举例子、正反论证、援引观点等方面搜索材料；从标题、引论（开头段落）、本论（中间部分）、结论（结尾段落）入手写作。另外需要做的是表达，即恰当运用修辞，让自己的语言生动活泼、吸引读者。 答题技巧 随着命题向着综合性、实践性、细微性的发展，考试难度日益加大。考生面临的最大矛盾是复习时间少且零散。解决这一矛盾的根本方法是：明确目标，抓住重点，定好计划，精心复习。为了让广大考生能顺利通过考试，下面介绍一下考试时的答题技巧。 1．合理安排答题时间 拿到试卷后，应该先将试题浏览一遍，全面了解一下题量及试题难易程度分布等问题，然后大致计划一下时间，对每类题型有一个大概的时间限定，以免最后答题时间不够用。一般来说，对一套试题，应采用“先易后难”的做题原则，一般将考试过程分成做简单题、攻克难题和最后检查3个步骤来进行。 另外，在真正考试前，考生肯定已经做过很多模拟试卷。在做模拟试卷的时候，可以把它当成真正的考试，为自己限定时间答题（最好拿出半天时间，根据真实考试的要求答题）。答题完毕后，自己阅卷，同时评估有何得失，逐步提高应试水平。 2．不要和难题死磕 当看完一道题之后，如果不能在第一时间得出该题的答案或是解题思路，或是已经知道该题会有些麻烦，即可以先不做这道题，跳过该题做下一题。考生也可对暂时无法解决或存在疑惑的题目做标识，以便稍后解决。 第一遍完成后，剩下的题目往往需要仔细分析。如果在做题的过程中用于某道题上的时间稍长仍未得出答案，则要暂时放弃该题，不要在一道题上花费过多时间。在考试最后，应尽量检查试卷，看是否有遗漏试题未答。在检查的过程中，如果还存在似是而非的题目，最好不要改变答案，因为往往第一感觉的正确性更大。 3．看清题目要求 有不少考生连题目的要求都没看清就开始答题。比如，单项选择题要求选择一个最佳答案，显然，除最佳答案之外，备选项中的某些答案也具有不同程度的正确性，只不过是不全面、不完整罢了。 而有些考生，一看基干项，紧接着就被一个“好的”或“有吸引力的”备选答案吸引住了，对其余的答案连看都不看一眼就放过去，从而失去了许多应该得分的机会。请记往，一定要看清所有的选择答案。一道周密的单项选择题，所有的选择答案都可能具有吸引力，然而，判卷时却只有一个是正确的选择。 4．遇到不会做的题怎么办 考试中或多或少会碰到自己不会做的题目，可能是因为知识点太偏没有复习到，或是其他原因等。遇到这种情况时，首先，放弃答题是最不明智的选择；其次，紧张不能解决问题。心理咨询师考试所有的题目均不倒扣分，所以一定要给出一个答案，增加得分的可能性。 丛书特色 1．权威性 本系列丛书严格依据最新的考试大纲编写，在总结历年真题的基础上，精确预测常考、易考的知识点，保证不会有任何遗漏。 2．配套性 在写作的过程中，注重知识点讲解和习题的搭配，每涉及一个知识点，都有相应的考题配合，让考生随时练习、随时提高。 3．图解性 由于教材信息量大，文字很多，读起来容易混淆。而本丛书在写作的时候就注意了这一点，尽量用图、表的形式来展示，分清各个知识点的层次脉络，这样更便于记忆。 4．实战性 针对每个科目，我们不仅配备知识讲解和相应的练习，还有配套的模拟试卷。在考前一个月，可以进行自我测试，做到心中有数。 5．规范性 众所周知，历年真题是最好的练习题，本套丛书在例题的选取上，以历年真题为主，让考生充分了解考试的重点、难点，有的放矢，提高命中率。同时还配备了高保真模拟题，让考生提高实战能力和应变能力。 丛书书目 本丛书将基础知识讲解和模拟考试训练紧密结合，为考生提供一条龙服务。主要包括如下6个品种： 《国家教师资格考试辅导教材 综合素质（小学）考点精讲与历年真题解析》 《国家教师资格考试通用教材 教育教学知识与能力（小学）考点精讲与历年真题解析》 《国家教师资格考试辅导教材 综合素质（幼儿园）考点精讲与历年真题解析》 《国家教师资格考试通用教材 保教知识与能力（幼儿园）考点精讲与历年真题解析》 《国家教师资格考试辅导教材 综合素质（中学）考点精讲与历年真题解析》 《国家教师资格考试通用教材 教育教学知识与能力（中学）考点精讲与历年真题解析》 学海无涯，书中如有疏漏之处，欢迎广大考生批评指正，以期再版时更趋完善。

目录 第1章 教育基础知识和基本原理 1 第一节 教育的产生与发展 2 考点1 教育的含义 2 考点2 教育的历史形态 8 考点3 教育的基本元素 9 第二节 教育与社会的发展 10 考点4 教育与人口 10 考点5 教育与社会生产力 12 考点6 教育与政治经济 13 考点7 教育与文化 15 第三节 教育与人的发展 16 考点8 个体身心发展的一般规律 16 考点9 影响个体身心发展的因素 18 第四节 教育目的 21 考点10 教育目的概述 21 考点11 我国的教育目的 24 第五节 学校教育制度 27 考点12 学校教育制度概述 27 考点13 现当代学制的发展 28 考点14 我国学制的形成发展 28 第六节 教育研究的基本方法 30 考点15 基本科学研究方法 30 考点16 常用教育学研究方法 31 第七节 国内外著名教育家的教育思想 32 考点17 国内著名教育家及其教育思想 32 考点18 国外著名教育家及其教育思想 33 本章系统自测 33 本章系统自测答案 35 第2章 中学课程 38 第一节 课程流派与课程开发 38 考点1 课程流派 39 考点2 课程开发 42 第二节 基本课程类型及特征 44 考点3 学科课程与活动课程 44 考点4 显性课程与隐性课程 45 考点5 分科课程与综合课程 46 考点6 必修课程和选修课程 46 考点7 国家课程、地方课程和校本课程 46 第三节 我国当前基础教育课程的改革 47 考点8 我国当前基础教育课程改革的理念 47 考点9 基础教育课程改革目标 48 考点10 我国当前基础教育课程改革的实施状况 49 本章系统自测 52 本章系统自测答案 54 第3章 中学教学 56 第一节 教学的意义和本质 56 考点1 什么是教学 57 考点2 教学的意义和任务 57 考点3 教学过程的本质 60 第二节 教学过程的基本规律 64 考点4 教学过程的基本规律 64 第三节 教学工作的基本环节和组织形式 67 考点5 教学工作的基本环节 67 考点6 教学的组织形式 71 第四节 教学方法 76 考点7 什么是教学方法 76 考点8 中学常用的教学方法 78 考点9 教学方法的选择与运用 83 考点10 我国当前教学改革的主要观点与趋势 84 本章系统自测 87 本章系统自测答案 89 第4章 中学生学习心理 93 第一节 感觉与知觉 94 考点1 感觉 94 考点2 知觉 97 第二节 注意和记忆 99 考点3 注意 99 考点4 记忆 103 第三节 思维 107 考点5 思维与创造性思维 107 考点6 问题解决 110 第四节 学习动机 113 考点7 学习动机概述 113 考点8 学习动机的理论 116 考点9 学习动机的培养 119 第五节 学习迁移 120 考点10 什么是学习迁移 120 考点11 学习迁移的基本理论 121 考点12 迁移与教学 123 第六节 学习策略 125 考点13 学习策略的概念与分类 125 第七节 学习的基本理论 127 考点14 学习的实质与类型 128 考点15 学习理论 130 本章系统自测 135 本章系统自测答案 138 第5章 中学生发展心理 141 第一节 中学生的认知发展 141 考点1 认知发展理论 142 考点2 中学生认知发展的特点及与教育教学的关系 144 第二节 中学生的情绪发展 145 考点3 情绪的分类 145 考点4 情绪理论 146 考点5 中学生的情绪特点 147 考点6 中学生良好情绪的培养与调节 149 第三节 中学生的人格发展 153 考点7 人格的特征和人格结构 153 考点8 中学生的个体差异和塑造良好人格 159 考点9 人格发展理论 160 第四节 中学生的身心发展 162 考点10 中学生身心发展的特点 162 考点11 中学生性心理发展和正确处理异性交往 163 本章系统自测 165 本章系统自测答案 167 第6章 中学生心理辅导 170 第一节 心理健康教育 170 考点1 心理健康的概念 170 考点2 心理健康的标准 171 考点3 中学生易产生的心理健康问题 171 第二节 心理健康辅导 174 考点4 心理辅导及其目标 174 考点5 心理辅导方法 174 本章系统自测 177 本章系统自测答案 178 第7章 中学教育 181 第一节 中学生品德发展 181 考点1 什么是品德 182 考点2 品德结构 183 考点3 中学生品德发展的特点 185 考点4 道德发展理论 185 第二节 德育内容的基本规律 188 考点5 德育的内容 188 考点6 德育过程的基本规律 189 第三节 德育的原则、方法和途径 190 考点7 德育的原则 190 考点8 德育的方法 193 考点9 德育的途径 194 第四节 德育专题教育 195 考点10 德育专题教育 195 本章系统自测 197 本章系统自测答案 198 第8章 中学班级管理与教师心理 200 第一节 班集体与班主任 200 考点1 班级与班集体 201 考点2 班主任工作的内容和方法 202 第二节 课堂管理 204 考点3 课堂管理概述 204 考点4 课堂环境管理 205 考点5 课堂纪律管理 206 第三节 课外活动 209 考点6 课外活动概述 209 考点7 课外活动的内容和形式 211 考点8 课外活动的指导 212 第四节 教师心理 214 考点9 教师角色心理和教师心理特征 214 考点10 教师成长与发展 217 本章系统自测 218 本章系统自测答案 220

国家教师职业资格考试命题研究中心：本中心由北京师范大学、华东师范大学、首都师范大学、北京大学、中科院的多位老师组成，是一家综合性考试培训机构，以专业化的课程、高水准的教师队伍、严谨敬业的教学态度，为在职人员和多层次求知人士提供了一站式专业考试培训服务。