云智能教育研究因材施教的理论框架及实施路径，研发云计算、人工智能等信息技术与教育教学深度融合应用，结合我国的实际进行云智能教育实践，帮助学生成长成才，在理论指导实践和实践优化理论的不断循环中探索我国教育信息化的云智能教育之路。

前言 2010 年，我国发布了21 世纪的第一个教育发展规划——《国家中长期教育改革和发展 规划纲要（2010—2020 年）》（以下简称《教育规划纲要》）。《教育规划纲要》把“以人为 本”、素质教育提到了教育改革发展的战略高度，明确“育人为本是教育工作的根本要求…… 关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规 律，为每个学生提供适合的教育”，同时指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须 予以高度重视”。在国家教育政策的引导下，政府和市场机构都在积极探索信息技术与教育 教学的不同环节进行融合，从不同方向进行着教育变革，推动着教育变革发展。 2011 年，在深刻理解《教育规划纲要》的基础上，我首次提出了云智能教育的理念， 通过信息技术探索实现因材施教。信息技术让因材施教真正具备了可行性：基于信息技术 的软件、硬件和网络形成的教学系统可以实现教学过程个人小数据的实时采集，云平台可 以实现教育大数据的存储和实时分析，基于教育大数据的人工智能可以实现精确的识材和 施教。 云智能教育中的“云”代表着云计算，是进行个人小数据采集、存储、分析、挖掘的 基础平台；“智能”代表着人工智能，是在教育大数据基础上实现精准识材和精准施教的核 心技术。 具体来看，云智能教育是以学生为中心，利用云计算、大数据和人工智能等信息技术 与教育教学相融合，通过广泛应用于全日制学校、教育机构及家庭等教育教学场景的云智 能教育软件、硬件及教学环境构成的系统解决方案，把学生成长过程中的学习行为和结果 数据记录在云平台，通过大数据识别每个学生的行为习惯，激发其内在潜质，智能推送个 性化的教育教学方案，探索实现因材施教，帮助学生健康成长、快乐成才。 云智能教育是一个复杂且庞大的系统工程，靠市场机构或者政府的单方面努力都难以 实现，需要汇聚政府、研究机构、学校、家庭、学生、教育机构、资本等各方力量，形成 一个新的教育生态来共同推动实现因材施教。在重塑教育生态的过程中，云智能教育体现 出丰富的学术研究价值、实践应用价值和产业生态价值。在学术研究层面，重点研究个人 小数据的采集结构、存储和分析，基于教育大数据的人工智能算法实现因材施教。在实践 应用层面，重点关注云智能教育产品研发、推广及广泛应用，通过持续运营创新优质教育 资源共享模式、促进教育均衡发展模式和教育扶贫模式。在产业生态方面，组建云智能教 育生态联盟，形成云智能教育的行业标准，保障云智能教育行业的持续、健康发展。 5 年来，我们不懈努力推进云智能教育的实践，取得了丰硕的成果：搭建了云智能教 育的理论框架，制定了云智能教育发展规划；研发出贯穿校内和校外、能够在各种场景采 集学生成长数据的云智能教育产品体系；摸索形成了PPP、SOS 和GD 业务模式，让全日 制学校、培训机构、家庭广泛使用云智能教育产品；形成了一支以“回归教育本质，重塑 教育生态”为使命、愿意奉献、敢于打拼的业务队伍；联合中国教育发展基金会开展教育 扶贫工作，已经在新疆、青海、云南等地落地实施。2015 年，云智能教育在13 个合作地 级市教育局的试点校实践反馈良好，试点校的教学效果和学生学习兴趣显著提升。 5 年来，教育界同行们从最初的质疑、否定、嘲笑，到慢慢了解、理解、接受，再到 现在越来越多的合作伙伴加入，逐渐形成了巨大的动能，一起推动着云智能教育快速发展。 我们期待更多的合作伙伴加入云智能教育事业，通过不断完善的云智能教育理论和不断出 成果的云智能教育实践，让云智能教育理念广泛应用并深入人心，将云智能教育写入未来 的国家中长期教育改革与规划纲要。 为此，我们整理了云智能教育的背景、理论、探索、成果和展望，以飨更多的教育界 同行，期待更多的志同道合者加入到云智能教育事业中来，共同赢取教育的未来。 于 鹏

第1 篇 背 景 篇 第1 章 教育将迈入云智能时代 1.1 教育发展的方向是因材施教和个性化培养 //003 1.2 互联网+教育背景下的教育变革探索 //006 1.3 结论 //010 参考文献 010 第2 章 因材施教的历史探索 2.1 农耕时代的因材施教之道 //011 2.2 工业时代的因材施教探索 //014 2.3 班级授课制下的因材施教探索 //015 2.4 信息时代的因材施教探索 //031 2.5 本章小结 //37 参考文献 //38 第2 篇 理 论 篇 第3 章认识云智能教育 3.1 云智能教育的目标是回归教育本质 //043 3.2 云智能教育的理念是因材施教 //046 3.3 云智能教育的核心是成长数据 //047 3.4 云智能教育的基础是信息技术 //048 参考文献 //051 第4 章云智能教育理论体系 4.1 理论模型整体说明 //052 4.2 理论模型的模块说明 //055 4.3 云智能教育的研究重点 //064 参考文献 //069 附录 不同阶段成长要素的发展规律 //070 第5 章云智能教育实践策略 5.1 云智能教育行业 //075 5.2 云智能教育业务逻辑 //081 5.3 云智能教育发展策略 //083 第3 篇 探 索 篇 第6 章中国云智能教育的探索者 6.1 分豆教育事业蓝图 //087 6.2 分豆教育探索历程 //090 6.3 分豆教育取得的成绩 //096 6.4 分豆教育发展规划 //098 第7 章云智能教育在幼教领域的探索 7.1 幼儿测评是因材施教的基础 //104 7.2 幼儿测评的有效供给不足 //105 7.3 酷豆智能测评系统的探索 //107 7.4 发展规划 //123 7.5 酷豆项目总结 //127 参考文献 //127 第8 章云智能教育在中学阶段的实践 8.1 以产品为核心、以运营为保障的发展思路 //128 8.2 云智能课堂 //131 8.3 中学实践的发展策略 //144 第9 章云智能教育在其他领域的规划 9.1 云智能教育在小学阶段的发展规划 //147 9.2 云智能教育的新疆发展战略 //149 9.3 云智能教育在理论研究上的发展规划 //155 第4 篇 成 果 篇 第10 章云智能教育在中学实践的效果分析 10.1 云智能教育在中学的实践 //161 10.2 云智能教育在中学的应用效果分析 // 164 附录１ 访谈提纲 //172 附录2 应用班级的成绩提升证明示例 //173 第11 章从困境到崛起——长春八十二中应用慧学云智能教学平台案例分析 11.1 长春八十二中基本情况介绍 //184 11.2 八十二中的教学变革尝试 //185 11.3 基于慧学云智能教学平台的教学变革 //187 11.4 基于慧学云智能教学平台的教学变革效果 //189 11.5 八十二中教学变革的意义 //190 第12 章基于慧学云智能教学平台的教学研究 12.1 基于平台应用的教学案例 //192 12.2 基于平台应用的科研论文 //194 第5 篇 展 望 篇 云智能，赢天下 //197 后 记 //199

2011年1月，联合创办北京圣殿山教育顾问有限公司，并担任董事长，慧学云教育首席规划师，首次提出云智能教育的理念，研发云智能教育平台。__eol__2014年9月，公司更名为北京分豆教育科技股份有限公司，并与2015年1月成功登陆新三板。__eol__2015年4月，建立全资子公司北京分豆云科技创业投资有限公司( 简称分豆云创投)，并担任分豆云创投董事长。__eol__2015年6月，成立分豆教育产业研究院，担任产业研究院院长，进行云智能教育理论研究及实践指导。__eol__2015年9月起分豆教育陆续与13个地级市教育局合作研发并应用云智能教学平台，将云智能理念应用到课堂教学中。__eol__