本书依据教育部制定并颁布的《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》、教育部考试中心制定的小学教师资格考试大纲和历年教师资格考试真题，分析了命题重点和复习策略。本书主要内容涵盖教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者包括教育基础、学生指导和班级管理，后者包括学科知识、教学设计、教学实施、教学评价与反思。能力要求分为识记、掌握、运用三个层次。

国家教师资格证考试是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》的重要举措，是依据《教育部关于开展中小学和幼儿园教师资格考试改革试点的指导意见》（教师函〔2011〕6号）和《教育部办公厅关于2012年扩大中小学教师资格考试改革和定期注册制度试点工作的通知》（教师厅〔2012〕1号）文件开始实施的考试项目。 通过实施中小学教师资格考试，考查申请人是否具备教师职业道德、基本素养、教育教学能力和教师专业发展潜质。严把教师入口关，择优选拔乐教、适教人员取得教师资格。 一、国家教师资格证考试时间 按照教育部有关部门的安排，全国每年组织两次考试，分别为上半年和下半年考试。其中，上半年笔试时间为每年的3月中旬，面试在每年的5月中旬；下半年笔试时间为每年的11月中旬，面试则安排在次年的1月。具体考试时间考生可以登录各省、市、自治区的相关教育部门网站，查看当年最新公告或登录中小学教师资格考试网（http：//ntce.neea.edu.cn）查询。 二、国家教师资格证考试科目 类　别 笔试科目 面　试 科目一 科目二 科目三 幼儿园 综合素质 保教知识与能力 教育教学实践能力 小学 综合素质 教育教学知识与能力 教育教学实践能力 初级中学 综合素质 教育知识与能力 学科知识与教学能力 教育教学实践能力 高级中学 学科知识与教学能力 教育教学实践能力 中职 文化课老师 学科知识与教学能力 教育教学实践能力 专业课老师 （试点省自行组织） （试点省自行组织） 中职实习指导老师 （试点省自行组织） （试点省自行组织） 注意： 1.初级中学的《学科知识与教学能力》科目为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学等15个学科。 2.高级中学、中职文化课的《学科知识与教学能力》科目为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个学科。 3.幼儿园教师资格考试面试不分科目。 4.小学教师资格考试面试为：小学语文、小学数学、小学英语、小学社会、小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术、小学心理健康教育、小学信息技术、小学全科。

第一章 教育基础 第一节 教育学基础知识 006 一、教育的产生与发展 006 二、教育学的产生与发展 013 三、教育与社会的发展 023 四、教育与人的发展 028 五、教育目的 032 六、教育制度 036 第二节 小学教育 043 一、小学教育概述 043 二、小学教育历史与现状 044 三、小学的组织与运行 047 第三节 课程与基础教育课程改革 051 一、课程概述 051 二、课程的理论流派 055 三、课程目标 057 四、课程结构 058 五、课程内容 059 六、课程资源 062 七、课程开发与实施 063 八、课程评价 066 九、我国基础教育课程改革 067 第四节 小学教育科学研究 075 一、教育科学研究概述 075 二、教育科学研究的过程 076 三、小学教育研究基本方法 081 第五节 教师与学生 088 一、教师 088 二、教师专业发展 093 三、《小学教师专业标准（试行）》解读 096 四、学生 098 五、师生关系 100 第二章 学生指导 第一节 心理学基础知识 106 一、心理学概述 106 二、认知过程 107 三、情绪情感过程 122 四、意志过程 125 五、个性心理 127 第二节 小学生身心发展的特点与教育 131 一、小学生身心发展的特点 131 二、心理发展的理论 132 三、个体差异与因材施教 135 第三节 小学生的学习与指导 139 一、学习概述及分类 139 二、学习理论 140 三、学习策略 146 四、学习迁移 150 五、学习兴趣 153 六、学习习惯 155 第四节 小学思想品德 157 一、品德的实质和结构 157 二、品德发展的基本理论 158 三、品德发展的基本特征 160 四、影响品德学习的一般条件 161 五、品德的形成与培养 162 第五节 小学德育 164 一、德育概述 164 二、小学德育的内容 165 三、小学德育过程及其规律 166 四、小学德育的原则、途径和方法 169 第六节 美育 174 一、美育概述 174 二、美育的实施 176 第七节 小学生健康与安全教育 178 一、小学生的医疗保健常识 178 二、小学生意外事故的预防与处理 184 三、小学生心理健康教育 188 第三章 班级管理 第一节 班级与班级管理 196 一、班级的概念 196 二、班集体的形成与发展 196 三、班级的管理 198 四、班级突发事件的处理 202 五、小学班级管理的方法 204 第二节 班主任工作概述 206 一、班主任概述 206 二、班主任工作的内容和方法 207 第三节 班级活动 211 一、班级活动的概念 211 二、班级活动的类型 211 第四节 班队活动 214 一、班队活动概述 214 二、班队活动的原则 214 三、班队活动的类型 215 第五节 课外活动 218 一、课外活动概述 218 二、课外活动的内容 218 三、课外活动的特点 219 四、课外活动的组织形式 220 五、课外活动的要求 221 第六节 教育资源的整合与协调 222 一、家校合作 222 二、学校与社会的协调 224 三、教育力量协调一致 225 第四章 学科知识 第一节 小学语文课程标准 229 一、前言 229 二、小学语文课程目标 231 三、小学语文课程实施建议 236 第二节 小学数学课程标准 244 一、前言 244 二、小学数学课程目标 247 三、小学数学课程实施建议 250 第三节 小学英语课程标准 253 一、前言 253 二、小学英语课程目标 255 三、小学英语课程实施建议 259 第四节 小学音乐课程标准 268 一、前言 268 二、小学音乐课程目标 271 三、小学音乐课程实施建议 274 第五节 小学体育与健康课程标准 277 一、前言 277 二、小学体育与健康课程目标 280 第六节 小学美术课程标准 281 一、前言 281 二、小学美术课程目标 282 第七节 小学科学课程标准 284 一、前言 284 二、小学科学课程目标 285 第五章 教学设计 第一节 教学设计与教案设计 292 一、教学设计概述 292 二、教案设计概述 296 第二节 小学综合课程与综合实践活动 304 一、综合课程概述 304 二、小学阶段的综合课程 305 三、综合实践活动 309 第三节 信息技术与小学教学整合 312 一、信息技术与小学教学整合概述 312 二、信息化教学的基本模式 312 三、信息技术与小学教学整合中存在的误区 313 第六章 教学实施 第一节 教学 320 一、教学概述 320 二、教学的作用与任务 321 第二节 教学过程 323 一、教学过程概述 323 二、教学过程的规律与阶段 325 第三节 教学原则与方法 330 一、教学原则 330 二、教学方法 332 第四节 小学课堂教学的组织形式 339 一、教学组织形式的概念 339 二、常见的教学组织形式 339 第五节 小学课堂教学的实施 345 一、小学课堂教学的基本环节 345 二、小学课堂教学情境的创设 349 三、小学课堂教学的基本策略 351 四、小学课堂管理 353 五、小学课堂教学总结 357 第六节 小学生学习动机 359 一、小学生学习动机概述 359 二、小学生学习动机的激发与培养 366 第七节 小学生学习方式 369 一、知识的学习 369 二、技能的学习 375 三、小学生学习方式的基本类型 378 第七章 教学评价与反思 第一节 教学评价 383 一、教学评价的概念 383 二、教学评价的内容 383 三、教学评价的类型 384 四、教学评价的功能 386 五、教学评价的方法 387 六、听课与评课 389 第二节 教学反思 390 一、教学反思的概念 390 二、教学反思的类型 390 三、教学反思的内容 391 四、教学反思的过程 392 五、教学反思的方法 392