本书以课堂情景对话的方式，通过大量生动活泼的故事和案例，深入浅出地介绍了创新思 维的原理、方法和工具，并配有课后阅读和思维练习。作者从自己的亲身体验出发，提出了激 发创造力的"三板斧”，对批判性思维、平行思维和包容性思维进行了分析和比较，是一本饶有 趣味的创新思维训练教材。

再版自序 本书能在短时间内再版，得益于两方面因素：一是时代对创新的需求，二是读者对本书的厚爱。 对于本次修订，笔者只做“加法”，未做“减法”。除了对少数几讲的课后阅读有所增补外，重点增加了对教师的指导内容，以供开展《创新思维训练》课程教学的教师参考。 为了使用方便，笔者将本书分为上下两篇。上篇主要是给学生看的，下篇主要是给教师看的。这种在一本书中对两类读者说话的做法，可能还是头一次。 其实这是一种危险的做法。教师的那点小招数被学生都知道了，这课还怎么上？不过，这种危险对作者也一样，除了继续创新，我们别无选择。 王竹立 2017年8月9日

上篇　课程学习 第一讲　什么是创新思维 2 第二讲　心智模式与心智枷锁（上） 12 第三讲　心智模式与心智枷锁（下） 23 第四讲　转变思考方向 34 第五讲　软性思维 44 第六讲　强制联想 62 第七讲　思维导图及其创新应用 79 第八讲　简化思维与打破规则 92 第九讲　移植、借鉴与连接 105 第十讲　批判性思维与创新 117 第十一讲　平行思维与六顶思考帽 126 第十二讲　包容性思维 133 第十三讲　创新人格 151 第十四讲　创新情境 165 第十五讲　创新思维课程总结 176 下篇　教学指导 第十六讲　常见问题 186 第十七讲　教学设计 190 第十八讲　典型案例 203 附录A　课后练习参考答案 214 再版后记 217

王竹立，1963年生，湖南人。毕业于中山医学院，曾任中山医科大学教育技术中心主任。现任中山大学现代教育技术研究所副所长，硕士导师，学术带头人。广东省政协教育界发言人，广东省作家协会会员。新建构主义学习理论创立者，著有《碎片与重构：互联网思维重塑大教育》、《学习与创新：互联网时代如何做教师》（学术专著）、《春天的漫步》（诗集）、《逃出束缚》（诗集）、《在灵魂上航行》（诗集）等。其研究横跨医学、文学、教育和信息技术等多个领域。