本书适用于小学低年级孩子的家长，根据该年龄段孩子身心发展的特点培养家长能力，设计合适的亲子活动。从家庭文化、家庭关系、家庭环境、品行塑造、心智培育和身心健康六个方面入手，有目标、有体系地以家风家教为依托，以塑造孩子品性、心智、身心健康为目的，促进有意义的亲子互动，让家长及整个家庭在孩子成长中发挥正向作用。小学低年级的孩子正处在身心发展的关键期，需要家长的耐心陪伴与用心栽培，更需要家长在更加科学、专业的育子道路上深耕细作，静待花开。本书设计了切合实际、可操作性强、有价值有意义的活动，一方面可以增加亲子沟通的机会，密切亲子关系；另一方面，还有利于父母对镜反观自己的教育言行，学会并习惯于换位思考、尊重孩子、启迪智慧。

丛书序 近年来，家长的家庭教育意识不断增强。很多家长通过听讲座、看视频、读书等方式学习了一些家庭教育理念、知识或方法，期望提升家庭教育水平。但很多时候，家长在遇到具体问题时还是存在手足无措、无法正确看待问题、与孩子沟通效果不佳、难以控制自己的情绪等情况，知道但做不到，这是为什么呢？ 家庭教育是一项实践性很强的活动，家长只满足于书本学习是不行的，从“知”到“行”还有一段不短的距离。知道不等于理解，理解不等于能做，能做不等于有效。理念和知识是家庭教育水平提升的基础，家长只有通过不断实践、不断反思才能实现知行合一，不断提升教养能力。 亲子活动是家庭教育的重要途径。家庭教育在一定程度上可以看作由一个个亲子活动串联起来的整体行为。在活动中，家长的言传身教影响着孩子的人格和认知发展。因此，亲子活动质量直接体现了家长的教养能力，影响着家庭教育的水平。 鉴于此，山东省教育科学研究院先后组织编写了“家庭教育指导课程丛书”（包含《家庭教育指导课程指南》《幼儿家长手册》《小学生家长手册》《初中家长手册》共4册，以下简称《家长手册》）以及“家庭教育必读丛书”[包含《学会陪伴学会爱：家长学堂（0~1岁）》等共18册，以下简称《家长学堂》]，旨在帮助家长解决“知”的不足。在此基础上，又组织编写了本套家庭教育能力丛书（包含《亲子活动共成长：家长能力（0~1岁）》等共7册），旨在帮助家长解决由“知”到“行”的难题。 本丛书有扎实的理论基础，篇章结构以王治芳等提出的家长教养能力三维结构理论模型为依据，内容设计与《家长手册》和《家长学堂》一脉相承，是前两套丛书的延伸和应用，便于家长系统性地学习和实践。 本丛书包含0~1岁、1~2岁、2~3岁、幼儿园、小学低年级、小学高年级、初中共7册。按照家长教养能力结构，每册分为六大模块：家庭文化篇、家庭关系篇、家庭环境篇、品行塑造篇、心智培养篇、身心健康篇。每个模块由“小测验”、六个活动和“效果评估”等部分组成。“活动”是每册书、每个模块的主题，根据相应年龄段孩子的特点和家庭一般特点，选取切合实际、可操作性强、有价值、有意义的活动。活动前的“小测验”，目的是让家长对照自身行为评估自己在这方面的教养能力水平。活动后的“效果评估”目的是帮助家长在完成本模块活动后，检验自己的实践成效与收获。 本丛书在编写过程中，参阅了大量家庭教育理论和实践著作，得到了省内外诸多相关专家的指导和帮助，在此一并致谢！ 王治芳 山东省教育科学研究院继续教育研究所所长

家庭文化篇 小测验 活动一：我理想的家　 活动二：《电子产品使用公约》　 活动三：家庭投票箱 活动四：我师我来爱 活动五：一粒米的由来　 活动六：家庭收支簿 效果评估 家庭关系篇 小测验　 活动一：十分钟聊吧 活动二：交换小秘密　 活动三：角色来互换 活动四：为家人画像　 活动五：家庭课本剧　 活动六：长辈生日派对　 效果评估　 家庭环境篇 小测验　 活动一：整理小房间 活动二：动手装饰家　 活动三：管理“责任田”　 活动四：一起“上书房”　 活动五：家庭旧物DIY　 活动六：家的平方　 效果评估 品行塑造篇 小测验　 活动一：招待小客人　 活动二：整理小书包　 活动三：体验一分钟　 活动四：做客邻居家　 活动五：工作我跟班　 活动六：我是小法官　 效果评估 心智培养篇 小测验　 活动一：亲子共读《十万个为什么》　 活动二：财商启蒙　 活动三：舒尔特方格　 活动四：创意涂鸦 活动五：豆子成长记 活动六：我能自己来 效果评估 身心健康篇 小测验　 活动一：制作暖心卡　 活动二：健身动起来　 活动三：旅行齐步走　 活动四：活力营养餐　 活动五：情绪观测站 活动六：家庭爱眼日　 效果评估 附录A：人格发展八阶段理论 附录B：家长教养能力结构理论 附录C：依恋理论 附录D：家庭系统理论 参考文献