小学高年级孩子处于小学低年级向初中学段的过渡阶段。这个时期的孩子经过三年的校园学习和生活，形成了较为稳定的学习习惯，有了一定程度的自觉性；形成了一定的自律性；在和老师、同学的交往上也呈现出积极、主动和为他人着想的特点。但是相对而言，他们做事缺乏计划性，容易冲动、感情用事，对后果缺乏预见和思考，因此，这个时期的孩子更加需要教师和家长的有目的、有计划和有步骤地进行引导。本书选取了具有典型性和代表性的36个家庭活动，适合孩子年龄段特征，活动步骤清晰，在家庭中可操作、易操作，还能帮助家长更新家庭教育理念，学习家庭教育中的知识和方法，在实践中不断提升教养能力。

近年来，家长的家庭教育意识不断增强。很多家长通过听讲座、看视频、读书等方式学习了一些家庭教育理念、知识或方法，期望提升家庭教育水平。但很多时候，家长在遇到具体问题时还是存在手足无措、无法正确看待问题、与孩子沟通效果不佳、难以控制自己的情绪等情况，知道但做不到，这是为什么呢？ 家庭教育是一项实践性很强的活动，家长只满足于书本学习是不行的，从“知”到“行”还有一段不短的距离。知道不等于理解，理解不等于能做，能做不等于有效。理念和知识是家庭教育水平提升的基础，家长只有通过不断实践、不断反思才能实现知行合一，不断提升教养能力。 亲子活动是家庭教育的重要途径。家庭教育在一定程度上可以看作由一个个亲子活动串联起来的整体行为。在活动中，家长的言传身教影响着孩子的人格和认知发展。因此，亲子活动质量直接体现了家长的教养能力，影响着家庭教育的水平。 鉴于此，山东省教育科学研究院先后组织编写了“家庭教育指导课程丛书”（包含《家庭教育指导课程指南》《幼儿家长手册》《小学生家长手册》《初中家长手册》共4册，以下简称《家长手册》）以及“家庭教育必读丛书”[包含《学会陪伴学会爱：家长学堂（0~1岁）》等共18册，以下简称《家长学堂》]，旨在帮助家长解决“知”的不足。在此基础上，又组织编写了本套家庭教育能力丛书（包含《亲子活动共成长：家长能力（0~1岁）》等共7册），旨在帮助家长解决由“知”到“行”的难题。 本丛书有扎实的理论基础，篇章结构以王治芳等提出的家长教养能力三维结构理论模型为依据，内容设计与《家长手册》和《家长学堂》一脉相承，是前两套丛书的延伸和应用，便于家长系统性地学习和实践。 本丛书包含0~1岁、1~2岁、2~3岁、幼儿园、小学低年级、小学高年级、初中共7册。按照家长教养能力结构，每册分为六大模块：家庭文化篇、家庭关系篇、家庭环境篇、品行塑造篇、心智培养篇、身心健康篇。每个模块由“小测验”、六个活动和“效果评估”等部分组成。“活动”是每册书、每个模块的主题，根据相应年龄段孩子的特点和家庭一般特点，选取切合实际、可操作性强、有价值、有意义的活动。活动前的“小测验”，目的是让家长对照自身行为评估自己在这方面的教养能力水平。活动后的“效果评估”目的是帮助家长在完成本模块活动后，检验自己的实践成效与收获。 本丛书在编写过程中，参阅了大量家庭教育理论和实践著作，得到了省内外诸多相关专家的指导和帮助，在此一并致谢！ 王治芳 山东省教育科学研究院继续教育研究所所长

家庭文化篇 小测验 活动一：我家的“族谱树” 活动二：家风家规伴我成长　 活动三：我是劳动小达人 活动四：我家的“图书馆” 活动五：一起去“上班” 活动六：我有一双“新闻眼” 效果评估 家庭关系篇 小测验　 活动一：家庭会议进行时 活动二：情绪垃圾桶 活动三：亲近大自然 活动四：今天我当家 活动五：爱的天平 活动六：我和爸爸的约会 效果评估 家庭环境篇 小测验 活动一：设计师的杰作 活动二：娱乐空间 活动三：餐桌上的礼仪 活动四：综艺现场直播 活动五：说说心里话 活动六：回家的路 效果评估 品行塑造篇 小测验 活动一：孩子“真”需要 活动二：了解我自己 活动三：走出“保护圈” 活动四：分享的秘密 活动五：从一滴水开始 活动六：时光记录册 效果评估 心智培养篇 小测验 活动一：我的计划我做主 活动二：赞美是一缕春风 活动三：和自己做朋友 活动四：爱学不如乐学 活动五：善待生命 活动六：未来的自己 效果评估 身心健康篇 小测验 活动一：享受健身时光 活动二：解读青春密码 活动三：打造“防火墙” 活动四：我是小管家 活动五：烹饪好时光 活动六：平心静气不焦虑 效果评估 附录A：人格发展八阶段理论 附录B：家长教养能力结构理论 附录C：依恋理论 附录D：家庭系统理论 参考文献