本书按照"音素—音节—单词—短语—句子”的逻辑编排，旨在帮助雅思考生克服语音、语调问题，取得理想分数。第一章介绍每个音标的准确读法，即音素的发音。第二章讲解读准单词的基础——音节的读法。第三章介绍由单词组成短语的发音技巧，短语的发音并不是单词发音的简单叠加，其中包含着大量的发音规则。第四章则讲述如何流利地道说出一个完整的句子。这四章中重点知识点的讲解除了传统的文字表述外，还配以视频讲解的方式，随后还有相应的练习题，以帮助考生真正掌握这些知识点。第五章是对前四章学习内容的综合练习，让考生学以致用。书中的练习题从听音、辨音、跟读与发音等多角度进行，练习题中的单词、短语、句子等由标准英音朗读，考生可听、可跟读，以此规范自己的发音，提升听说能力。

辛劳数月，二人合力，终于成书一本。如下这些事，两位笔者要在正文之前给各位考生一个交代。 一、为什么有这样一本书 先来说说编写这本书的必要性。我二人在雅思教学一线已工作十余年。在此期间，见证过无数英语学习者被语音和语调的问题所困扰，很多雅思考生更是因语音和语调问题而得不到理想的分数。归根结底，是各位考生在英语学习过程中忽略了三个基本体系之一的发音体系（其他两个为语法体系和词汇体系）。发音体系与其他两个基本体系之间有着密切的联系，一旦缺失了对发音体系的系统学习，对于后续的词汇积累和语法认知都会产生消极的影响，它会造成考生的英语水平（即使在不断的学习中）常年处于一个平台期。如上所言，此类问题已经成为困扰很多雅思考生的顽症，所以我二人决定成书一本，期待此书可以与各位“烤鸭”在“屠鸭”之路上结伴而行，帮助考生披荆斩棘，顺利到达梦想的彼岸。 二、学习正确发音的路上，考生走过的弯路 ☆ 概念的混淆 网络上有一篇关于英语发音的文章流传很广。其大概的观点是：中国人对自己的英语口音要有自信，不要妄自菲薄。对此，我很赞同。但必须要强调一点，英语口音和英语发音关系密切，却也大有不同。一些不同的英语口音在全世界范围内被广泛接受，如澳大利亚口音、新西兰口音等。如果以交流和应用为目的学习英语，那么任何一种被广泛接受的口音都可以是各位考生学习的标准。但无奈雅思口语考试为标准化考试，所以对于考生的发音和语调有明确的要求。毋庸置疑，标准化的语音和语调体系是学习过程中必不可少的部分。 用一个例子来说明这个稍显晦涩的概念。例如，一位外国人来中国学习汉语。如果他先在沈阳学习了几年，然后又在上海、北京各学习了几年，那么在不同的城市他的汉语发音和语调肯定也不相同。如果只是以交流为目的，则这些不同的发音和语调并没有对错之分，但如果是参加标准化的汉语水平考试，毫无疑问，这些听上去“可爱”的口音就不会那么“可爱”了。英语发音学习也是如此。 ☆ 以为可以靠模仿 在英语学习过程中，很多学习者都怕绕弯路。其实整个过程中最耽误时间的弯路就是学习者寻找所谓“捷径”的过程。很多学习者认为发音的学习完全靠模仿就行了。事实上，对于一小部分学习者来说，的确如此，但是这绝不是一个可以使所有人都获益的方法。单纯靠模仿，对于大部分学习者而言，其实很难，因为他们模仿许久却不得其中真谛。但如果明白了发音理论，如舌头的位置与发音腔体的变化等，那么就可以更容易地掌握这些音了，再加上不断练习就会事半功倍。 ☆ 母语困境 在学习外语的过程中，母语导致的学习障碍应该引起额外的重视。这些障碍包括语言逻辑障碍、句子结构障碍与选词障碍等。其中，发音极易受到母语的负面影响。很多英语学习者在学习的最初阶段恐怕都经历过用汉字或拼音来标注英语单词发音的过程。自然，这些单词被读出来之后，怎么听都有点像汉语而非纯正的英语。由于英语中的很多发音和汉字或拼音的发音根本就不对应，所以这样的标注绝不可能准确。如果在学习的初级阶段已经掌握了音标，那么用音标来标注单词发音，自然要准确高效得多。 三、如何使用这本书 本书按照语音和语调学习的顺序合理安排内容结构。第一章看似简单至极，实则极其重要。此章重点介绍每个音标的准确读法，也就是音素的发音。此为发音学习的基础内容。随后的第二章开始强调音节的概念。由此前的单个音素组成不同的音节。音节是读音的基本单位。把一个或几个音节准确地发出来，才是读准单词的根本。在读准单词的基础上，第三章开始学习短语的读法。由几个单词连续出现而可能导致的一些发音变化都在这一章中一 一介绍清楚。此后，第四章开始介绍句子的正确读法。本书的编写逻辑就是由音素到音节，再到短语，最后到句子的发音，按照循序渐进的方式使考生连贯地掌握发音中的各个细节。 本书的绝大部分章节均由雅思考试中的具体问题而引申出知识点，再通过“视频讲解”或“文字表述”等方式帮助考生掌握知识点，随后配以多样的练习题，从听音、辨音、跟读与发音等角度完成相关知识点的练习。由此让考生在潜移默化中实现雅思听力及雅思口语能力的提升。简而言之，就是先通过考试实例来引出知识点，再详细讲解，然后结合考试进行练习，最终帮助考生不知不觉地将这些知识转化为考场中获得高分的必要资本。 四、本书的局限性 除了本书的篇幅与成书时间等客观因素，本书的局限性有三点。 第一，两位作者虽从事英语教育行业十余载，但对于极其庞大的发音学理论研究仍是管中窥豹。因此，本书对于那些致力于发音学理论研究的学者而言还是浅薄得很。虽如此，对于大部分英语学习者尤其是雅思考生而言，通过本书的学习，完全可以对英语发音有一个更为透彻和更为深入的认识。 第二，由于本书的目标读者人群不是专门从事理论研究的学者，所以书中在讲解发音理论时，力求将其简单化、易懂化。如此一来，就难免会有作者的个人理解夹杂其中。我们不敢妄言这些理论有多精准，但是这些理论对于解决雅思口语发音问题已经足够了。例如，在介绍辅音的清辅音和浊辅音的发音时，本书就简单地将一些清辅音和浊辅音划分成一组，视一组的两个音素发音大体相同而只是声带的参与方式不同。毫无疑问，这种解析方式浅显易懂，非常容易被广大英语学习者所接受。虽然这一组发音的差别还远非如此，但对于绝大部分英语学习者而言没必要过于专业。 第三，对于在学习英语发音过程中最受关注的“英美音区分”，本书并未涉及。原因非常简单，这些都是英语发音的不同口音而已，对于英语学习者来说最重要的是学习标准的英语发音，仅此而已。在掌握标准的发音之后，再去模仿一些口音也会相对容易些，这个顺序不可颠倒。 杨鑫 杨亮 2020 年 5 月

第一章 那些读不准的短词汇 ／ 1 第一节 嘴要张多大 ——前元音/e/ 和/ae/ ／ 2 1 考场那些事 ／ 2 2 看视频，学发音 ／ 3 3 听力口语练习 ／ 3 第二节 长短音要分清楚 ／ 4 一 不读“衣”的前元音 ——/?/ 和 /i?/ ／ 4 1 考场那些事 ／ 4 2 看视频，学发音 ／ 4 3 听力口语练习 ／ 5 二 中元音的“长短音之恋” ——/?/ 和 /??/ ／ 6 1 看视频，学发音 ／ 6 2 听力口语练习 ／ 6 三 困扰学习者多年的两个后元音——/?/ 和 /??/ ／ 7 1 看视频，学发音 ／ 7 2 听力口语练习 ／ 7 四 一对相对简单的后元音——/?/ 和 /u? / ／ 8 1 看视频，学发音 ／ 9 2 听力口语练习 ／ 9 五 一对超越长短音的元音 ——/?/ 和 /ɑ?/ ／ 10 1 考场那些事 ／ 10 2 看视频，学发音 ／ 10 3 听力口语练习 ／ 10 第三节 小嘴巴动起来 ——双元音 ／ 12 一 口型由大到小的合口双元音——/a?//??//a?/ /??/ 和 /e?/ ／ 12 1 考场那些事 ／ 12 2 看视频，学发音 ／ 13 3 听力口语练习 ／ 13 二 向/?/ 移动的集中双元音 ——/??//e?/ 和 /??/ ／ 15 1 考场那些事 ／ 15 2 看视频，学发音 ／ 15 3 听力口语练习 ／ 15 第四节 元音的总结与综合练习 ／ 18 1 元音的分类 ／ 18 2 元音的特点 ／ 18 3 元音练习 ／ 18 第五节 清浊成对辅音 ／ 22 一 清者自清，浊者更浊——/p//b/、/t//d/和 /k//g/ ／ 22 1 考场那些事 ／ 22 2 看视频，学发音 ／ 23 3 听力口语练习 ／ 23 二 “武装”到牙齿 ——/f/ 和 /v/ ／ 24 1 考场那些事 ／ 24 2 看视频，学发音 ／ 25 3 听力口语练习 ／ 25 三 “抢戏”的舌头 ——/θ/ 和 /e/ ／ 26 1 考场那些事 ／ 26 2 看视频，学发音 ／ 27 3 听力口语练习 ／ 27 四 把伸出去的舌头收回来——/s/ 和 /z/ ／ 28 1 考场那些事 ／ 28 2 看视频，学发音 ／ 29 3 听力口语练习 ／ 29 五 摩擦音界的“翘楚”——/?/ 和 /?/ ／ 30 1 考场那些事 ／ 30 2 看视频，学发音 ／ 31 3 听力口语练习 ／ 31 六 难度再升级——/t?/ 和 /d?/ ／ 32 1 考场那些事 ／ 32 2 看视频，学发音 ／ 33 3 听力口语练习 ／ 33 七 “与时俱进”的音标——/tr//ts//dr/ 和 /dz/ ／ 34 1 考场那些事 ／ 34 2 看视频，学发音 ／ 35 3 还是考场那些事 ／ 35 4 看视频，学发音 ／ 36 5 听力口语练习 ／ 36 第六节 单个辅音 ／ 38 一 鼻子“闪亮登场”——/m//n/ 和 /?/ ／ 38 1 考场那些事 ／ 38 2 看视频，学发音 ／ 38 3 听力口语练习 ／ 38 二 “不走寻常路”的辅音——/h//l/ 和 /r/ ／ 40 1 考场那些事 ／ 40 2 看视频，学发音 ／ 40 3 听力口语练习 ／ 40 三 “不正经”的辅音——/w/ 和 /j/ ／ 42 1 考场那些事 ／ 42 2 看视频，学发音 ／ 43 3 听力口语练习 ／ 43 第二章 那些读不准的长单词 ／ 51 第一节 一个音标+另一个音标=一串音标 ／ 52 1考场那些事 ／ 52 2把长单词分段来处理 ／ 52 3 练习 ／ 55 第二节 把长单词打散成多音节 ／ 55 1 划分音节的几个基本规律 ／ 55 2 练习 ／ 57 第三节 区别对待分好的音节 ／ 57 1 音节是否重读 ／ 58 2 重读哪些音节 ／ 58 3 需要知道的一些规律 ／ 59 4 练习 ／ 61 第四节 音节是开还是闭？ ／ 62 1 开音节 ／ 62 2 闭音节 ／ 63 3 练习 ／ 63 第五节 清浊之间 /64 1 不同的声音 ／ 64 2 究竟怎么浊化 ／ 64 3 练习 ／ 65 第六节 辅音连缀 ／ 65 1 概念引入 ／ 65 2 常见的几种情况 ／ 65 3 练习 ／ 66 第七节 加音节发音 ／ 67 1 变形后不加音节 ／ 67 2 变形后加一个音节或多个音节 ／ 67 3 其他词根词缀的发音 ／ 69 第八节 综合练习 ／ 69 第三章 这些短语到底怎么读 ／ 73 第一节 连在一起读 ／ 74 1 考场那些事 ／ 74 2 一个辅音遇到一个元音 ／ 75 3 一个辅音遇到一个半元音 ／ 75 4 两个元音“遇到了彼此” ／ 75 5 另类加音连读，r/re 结尾也等于加音 ／ 76 第二节 失去爆破 ／ 77 1 考场那些事 ／ 77 2 爆破音遇到爆破音 ／ 77 3 爆破音遇到其他辅音 ／ 78 4 音的同化 ／ 78 第三节 词组和短语发音技巧 ／ 79 1 各种相关的发音变化 ／ 79 2 词组和短语中也有强读、弱读的单词 ／ 80 第四节 综合练习 ／ 80 第四章 像母语者一样说句子 ／ 85 第一节 语调 ／ 86 1 考场那些事 ／ 86 2 单一语调的句子 ／ 86 3 复合语调的句子 ／ 86 4 练习 ／ 88 第二节 句子的停顿 ／ 89 1 考场那些事 ／ 89 2 基本概念 ／ 89 3 短句如何停顿 ／ 90 4 长句如何停顿 ／ 91 5 停顿的长短 ／ 91 6 练习 ／ 91 第三节 强读和弱读 /92 1 考场那些事 ／ 92 2 基本规则 ／ 93 3 强弱读音变 ／ 93 4 练习 ／ 95 第五章 实战练习 ／ 97 第一节 步骤介绍 ／ 98 第二节 实战演练 ／ 99 参考答案 ／ 111 附录A 国际音标表 ／ 137 附录B 音标与字母（组合）对照表 ／ 138