本教材以Windows7和Office2010为蓝本，针对大学计算机文化基础课的教学要求，并参照河北省计算机一级和全国计算机等级考试一级的大纲，从现代办公应用中遇到的实际问题出发，采用“任务描述→任务目的→任务要求→实施步骤”的案例式教学编写方式，全面介绍了Word2010、Excel2010、PowerPoint2010、Internet的基本应用。本书选择的案例均与实际生活密切结合，案例的组织遵循由浅入深、循序渐进、可操作性强的原则。本教材适合学习大学计算机基础课程的学生、职称考试应试者、各类培训班学员、计算机初学者使用。

随着计算机的发明，人类步入了信息时代。计算机技术与现代通信技术、信息处理技术的结合，加快了人类的生活节奏，从而使人类传统的生活和工作方式发生巨大变化。“计算机应用基础”是各级各类高校普遍开设、授众、受益面最广的公共基础课之一，它在人才信息素质培养和可持续信息化生存能力获取中起着不可替代和不可或缺的作用。培养学生熟练掌握计算机的基本操作技能，使学生具有使用计算机获取信息、加工信息、传播信息和应用信息的能力是大学计算机基础教学的目标。大学计算机应用基础作为一门大学生必修的信息类公共基础课程，对于培养适应信息时代的新型应用型人才尤为重要。 学习计算机文化的最终目的在于应用，经验证明，在掌握必要理论的基础上，上机实际操作才是应用的基础和捷径，只有通过实际的上机实验才能深入理解和牢固掌握所学的理论知识。为了配合各种版本的《计算机文化基础》教材及各种形式的计算机等级考试（一级），我们编写了这本专门用于强化学生实际动手能力的《信息技术基础技能训练教程》一书。本书系高等教育公共课类教材，符合教育部提出的对非计算机专业人员进行计算机教学的基本要求，由长期从事计算机培训辅导的教学人员编写，主要用于对计算机文化基础技能的强化训练。 在国家示范性高职院校建设项目—工学结合优质核心课程开发（《计算机文化基础》）的成果指导下，我们对本教材的目标定位和内容选取做了大胆的改革和尝试。 首先，通过对各类职业岗位的工作需求、各专业的学习需求、中小学信息技术课程标准和实施情况以及专家的调研分析，我们得出结论：《计算机文化基础》不应再作为一门纯粹入门课或信息技术、知识的普及课而存在，而应以工作和今后专业学习所需的信息技术、知识与经验为着眼点，力求通过本门课程的学习为学生今后的职业工作和专业学习提供计算机应用知识、技能、方法和经验的直接铺垫和积累，应将其定位为基础性技能课。 其次，在上述思想指导下，我们采用工作过程分析法，提炼和选取在工作、学习和生活中具有典型性、普遍性的案例（如毕业论文的排版、制作邀请函等）作为教学内容和目标实现的载体，再根据学习者已有的知识、技能和经验对教材内容进行合理序化，利于教与学的开展和拓展。本教材提供了“学生成绩表数据的管理与分析”、“毕业论文的排版”等多个学习性工作任务载体。为更有效地培养和提高学生的职业信息能力与专业续航能力，本教材采用以学习情境为单元的模式组织和展开教学内容，便于描述和创设工作性或职业化的学习场景，根据实际情况和目标需求设置了7个学习情境。 再次，本书采用任务引领、行动导向的教材结构设计，引导读者目标明确、轻松愉快地学习，在真实性、职业性、工作性、实用性、趣味性和启发性中提升自己分析问题、解决问题的能力，同时体验和积累工作经验与社会经验。 本教材由邢台职业技术学院褚建立、路俊维任主编，钱孟杰、王沛、刘彦舫、胡利平任副主编，褚建立、路俊维负责本书的总体规划和内容组织。其中，王沛、王彤、王冬梅、李静编写了学习情境一，刘彦舫、刘霞、陈步英、丁莉编写了学习情境二，褚建立、张小志、乔丽平、佟欢、王党利编写了学习情境三，路俊维、王月青、辛景波、柴旭光编写了学习情境四，胡利平、霍艳玲、赵胜、曹新鸿、董会国编写了学习情境五，钱孟杰、高欢、赵美枝、李国娟、陈晔桦编写了学习情境六，杨平、王海宾、游凯何、曾凡晋编写了学习情境七。 由于成书时间和编者的水平所限，疏漏和不当之处敬请专家和读者不吝指正。 编 者

学习情境一 计算机基础 1 1.1 任务1：认识计算机及其外部连接 1 1.2 任务2：键盘及指法练习 11 1.3 任务3：中文输入法的使用 16 习题 22 学习情境二 Windows 7操作系统的使用 28 2.1 任务1：定制个性化Windows 7工作环境 28 2.2 任务2：Windows 7的基本操作 38 2.3 任务3：应用程序的管理 50 2.4 任务4：使用Windows 7附件工具 53 2.5 任务5：账户管理与家长控制 57 习题 63 学习情境三 Word 2010文档处理与制作 66 3.1 任务1：创建“似水年华，我在征途”文档 66 3.2 任务2：制作学院的公用信笺 71 3.3 任务3：制作特定文档 74 3.4 任务4：中秋、国庆放假通知安排 77 3.5 任务5：制作感谢信 84 3.6 任务6：毕业论文排版 91 3.7 Word操作题 106 习题 118 学习情境四 Excel 2010电子表格制作与数据处理 123 4.1 任务1：制作并编辑学生名单 123 4.2 任务2：制作学生成绩单并进行统计分析 128 4.3 任务3：制作学生成绩单图表 132 4.4 任务4：对学生成绩单进行数据处理 136 4.5 任务5：模拟分析和运算 142 4.6 任务6：学生名单浏览及其打印设置 146 4.7 Excel操作题 149 习题 153 学习情境五 PowerPoint 2010应用 156 5.1 任务1：基础版“大学生职业生涯规划”演示文稿的制作 156 5.2 任务2：提高版“大学生职业生涯规划”演示文稿的制作 165 5.3 PowerPoint操作题 181 习题 184 学习情境六 信息的获取与交流 186 6.1 任务1：对等网络连接 186 6.2 任务2：无线路由器共享接入Internet 189 6.3 任务3：利用IE浏览器访问指定网站 194 6.4 任务4：利用搜索引擎上网查找资料 201 6.5 任务5：使用免费电子邮箱收发电子邮件 207 6.6 任务6：网络资源的下载 214 习题 220 学习情境七 综合应用 227 7.1 任务1：利用邮件合并制作学生名单 227 7.2 任务2：利用邮件合并制作信封 230 7.3 任务3：创建毕业论文答辩演讲稿 232 习题 233 参考文献 234

褚建立，教授，1970年生，现任邢台职业技术学院信息工程系主任。从事计算机专业教学20来年，主要讲授《计算机网络技术》、《网络综合布线》、《计算机组装与维护》、《网络互联技术》、《计算机文化基础》等课程，主讲的《计算机网络技术》（2005年）、《计算机文化基础》（2002年）被评为河北省精品课程，主讲的《计算机组装与维护》（2008年）、《网络互联技术》（2008年）被评为校级精品课程。在多年的教学、技术开发、应用和维护工作中，特别注意对工作经验的总结，并结合高职教育的特点，编写了《计算机网络技术实用教程》（4次修订再版）、《计算机组装与维护技能实训教程》（4次修订再版）、《网络综合布线实用技术》（4次修订再版）、《信息技术基础技能训练教程》（4次修订再版）、《路由器／交换机项目实训教程》、《Windows Server 2003网络管理项目实训教程》等多部教材，其中《网络综合布线实用技术》、《计算机网络技术实用教程》两部并选为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，《计算机组装与维护情境实训》（第二版）并评为普通高等教育“十二五”国家级规划教材。__eol__近几年来先后获省级科技成果10余项，其中《基于CSPI模型政企银联动的建筑市场网络化管理平台的建构与应用》在2011年获河北省科技进步三等奖，另获得邢台市科技进步二等奖1项、三等奖2项,获得软件著作权4项。