经过长期的教学研究和实践，这本《学前儿童教育戏剧实践指导》教材呈现在读者面前。教材为新型活页式编写方式，集理论性、实践性与工具性相统一，共两部分。第一部分介绍教育戏剧基本功，共三个领域，第一个领域介绍儿童戏剧游戏，第二个领域介绍儿童教育戏剧习式，第三个领域介绍儿童教育戏剧课程的组织与实施，这部分主要讲述教育戏剧相关理论知识和教育戏剧课程的设计与实施。第二部分提供了21 个教育戏剧实践案例，根据幼儿的年龄和心理特点，列举小班活动案例、中班活动案例和大班活动案例各7 个，让教师可以轻松学习入门，在高校进行教学实践，或者去幼儿园进行戏剧教学，同时，也为教师创编教育戏剧课程教案提供参考。本教材适用于职业院校学前教育专业学生及幼儿园教师。

近年来，学前儿童教育戏剧课程深受社会的关注和欢迎。编者与学前儿童教育戏剧的结缘始于2018 年的夏天，有幸在上海戏剧学院参加了由幼乐美教育研究院举办的“教育戏剧与学前教育融合教学研修班”，经过两周的学习，编者深深地被教育戏剧的神奇和独特魅力所吸引，了解了什么是教师入戏，什么是创造性戏剧，明白了教育戏剧和表演的区别与联系。同时，编者也在感慨，原来教育戏剧对学前儿童教育有如此重要的价值和影响，对高校学前教育专业学生与幼儿教师素养的提 升可以起到更加积极的推动作用。 在培训结束后，编者所在的学校与幼乐美教育研究院开展了深度的校企合作，共同开发建设了“学前儿童教育戏剧”课程。在此期间，校企共同建立了学前儿童教育戏剧课程实训室，组建了教师团队，在一年内聘请专家在校内开展了累计5 个月的师资培训，并进行了一系列的教研和科研活动，学习并借鉴了国内外具有代表性、前沿性的论著，在学校学前教育专业的学生中开展试点教学，在小学、幼儿园中多次进行教学实践，在实践中积累了宝贵的经验，收获了众多的关注和认可，学前儿童教育戏剧课程也在2020 年纳入编者所在学校学前教育专业必修课程。 对于学前儿童来说，教育戏剧最大的魅力在于它可以为幼儿创设各种戏剧情景，搭建起幼儿从课堂走向生活、从学校走向社会的健康发展的桥梁；在戏剧情景中，为幼儿自主探索戏剧中的人物角色及其情感，发展自身的认知能力、情感和社会性提供了无限空间，使幼儿在受尊重且平等自由的教育氛围中身心自然、健康地成长。除此之外，戏剧因其独特的综合性，能包容幼儿园教育五大领域健康、语言、社会、科学、艺术活动，能融入贯穿到各领域的教学活动中。 经过长期的教学研究和实践，这本《学前儿童教育戏剧实践指导》教材呈现在读者面前。本教材采用新型活页式编写方式，集理论性、实践性与工具性于一体，共两个部分。第一部分介绍教育戏剧基本功，主要讲述教育戏剧相关理论知识和教育戏剧课程的设计与实施，分三个工作领域，第一个工作领域介绍学前儿童戏剧游戏，第二个工作领域介绍学前儿童教育戏剧习式，第三个工作领域介绍学前儿童教育戏剧课程的组织与实施。第二部分提供了21 个教育戏剧实践案例，根据幼儿的年龄和心理特点，列举小班活动案例、中班活动案例和大班活动案例各7 个，让教材使用者可以轻松入门，以方便其在高校进行教学实践，或者去幼儿园进行戏剧教学，同时，也为教师创编教育戏剧课程教案提供参考。 本教材适用于职业院校学前教育专业学生及幼儿教师作为参考用书。本教材第一部分、第二部分的小班活动案例、附录部分由李强编写，第二部分的中班活动案例由张芮萌编写，第二部分的大班活动案例由韩燕、熊媛媛编写，幼乐美教育研究院全程参与了本教材的指导和编写工作，全书由李强统稿。 为了使读者便于理解，本教材中“反思与评价”部分的任务评价填涂标准为： ★★★★★表示优秀；★★★★☆表示良好；★★★☆☆表示及格；★★☆☆☆表示一般；★☆☆☆☆表示较差。 在本教材的编写过程中，编者参阅、借鉴和引用了相关著述，在此对相关著述的作者表示致谢！限于编者的学识水平，教材中难免存在不足之处，恳请各位同行批评指正。衷心期待教育戏剧在学前教育的土壤里开花结果、茁壮成长！

第一部分 教育戏剧基本功 工作领域一：学前儿童戏剧游戏…………………………………………… 3 模块一：熟识游戏… ………………………………………………………………… 4 任务一：制定“戏剧名字”游戏活动的组织要点 …………………………… 4 任务二：制定“抛球游戏”活动的组织要点 ………………………………… 7 模块二：注意力集中游戏… ………………………………………………………… 11 任务一：记录“镜子游戏”活动的观察要点 ………………………………… 11 任务二：观察评价戏剧游戏活动 ……………………………………………… 14 模块三：肢体动作游戏… …………………………………………………………… 18 任务一：制定“我说你摆”游戏的改编步骤 ………………………………… 18 任务二：改编并实施游戏活动 ………………………………………………… 21 工作领域二：学前儿童教育戏剧习式…………………………………… 25 模块一：角色塑造类活动… ………………………………………………………… 26 任务一：观察记录“定格画面”习式活动 …………………………………… 26 任务二：模拟演练“思维追踪”习式活动 …………………………………… 29 模块二：情节创作类活动… ………………………………………………………… 32 任务一：观察记录“教师入戏”习式活动 …………………………………… 32 任务二：模拟演练“故事棒”习式活动 ……………………………………… 34 模块三：情景构建类活动… ………………………………………………………… 37 任务一：观察记录“建构空间”习式活动 …………………………………… 37 任务二：模拟演练“集体角色”习式活动 …………………………………… 39 工作领域三：学前儿童教育戏剧课程的组织与实施…………………… 43 模块一：教育戏剧课堂的体验与观察… …………………………………………… 44 任务一：参与体验教育戏剧课堂 ……………………………………………… 44 任务二：观察记录教育戏剧课堂 ……………………………………………… 46 任务三：学习教育戏剧课堂的组织原则 ……………………………………… 48 模块二：教育戏剧课程的设计与实施… …………………………………………… 50 任务一：制定学前儿童教育戏剧课程教育目标 ……………………………… 50 任务二：设计、组织一次学前儿童教育戏剧课程 …………………………… 53 第二部分 教育戏剧实践案例 一、小班活动案例………………………………………………………… 59 案例一：《贪吃的小蛇》… ………………………………………………………… 59 案例二：《菲菲生气了》… ………………………………………………………… 63 案例三：《雪人历险记》… ………………………………………………………… 66 案例四：《我大喊大叫的一天》… ………………………………………………… 69 案例五：《花格子大象艾玛》… …………………………………………………… 72 案例六：《大卫不可以》… ………………………………………………………… 75 案例七：《神奇的糖果店》… ……………………………………………………… 78 二、中班活动案例………………………………………………………… 81 案例一：《肚子里有个火车站》… ………………………………………………… 81 案例二：《小红帽》… ……………………………………………………………… 85 案例三：《小种子》… ……………………………………………………………… 88 案例四：《丑小鸭》… ……………………………………………………………… 92 案例五：《爱音乐的马可》… ……………………………………………………… 96 案例六：《青蛙王子》… ………………………………………………………… 100 案例七：《咚咚咚，是谁啊》… ………………………………………………… 104 三、大班活动案例………………………………………………………… 107 案例一：《没有牙齿的大老虎》… ……………………………………………… 107 案例二：《小兔子走丢了》… ………………………………………………………111 案例三：《三只小猪盖房子》… ………………………………………………… 114 案例四：《梦想家威利》… ……………………………………………………… 118 案例五：《大脚丫跳芭蕾》… …………………………………………………… 122 案例六：《巨人的花园》… ……………………………………………………… 126 案例七：《坚定的小锡兵》… …………………………………………………… 130 附录A 学前儿童戏剧游戏案例……………………………………………………… 134 附录B 其他常用教育戏剧习式……………………………………………………… 150 参考文献……………………………………………………………………………… 152