本书作者游妍丽，实践音乐游戏教学法，研发通过游戏学习音乐的课程体系，出版《My music乐理游戏大发现》1-3和《My music音乐听辨游戏大发现》1-2，广受好评。本丛书共2册，针对零基础读者，通过对经典名曲的有趣改编，让读者感受不同的旋律、音色、速度、节奏等带来的不同感觉，引导读者对经典乐曲片断进行"精听”，最终达到享受音乐的乐趣的目的。第1册通过《小星星》《彼得与狼》《野蜂飞舞》等经典音乐，来体会音高、旋律、音色、速度、力度。第2册通过《摇篮曲》《斗牛曲》《四小天鹅舞曲》等经典音乐，让读者体会节拍、节奏和情感。

序 第一次为游老师写序还是5 年前，那是一本图文并茂、充满了游戏感，也确实是充满了游戏的乐理教材。想到那种机械、单调、乏味，脱离了趣味、快乐与美感的“乐理课”，当时我就想，如果中国的孩子都用这样的方法上课，音乐教育该是多么愉快。一晃5 年过去了， 今天游老师拿来了第三套给孩子的音乐书！承袭游老师的一贯风格，这本书也是图文并茂、充满了游戏感，确实是充满了游戏的音乐书。但是这一次，是让孩子深入感受音乐的音乐书。在漂亮的漫画中，不仅仅音乐作品编织在游戏中，还借用了现代印刷多媒体技术，能够让孩子即时听到音乐。让阅读与欣赏相结合，音乐体验与游戏相结合，乐理知识与深度感受音乐相结合……真的是煞费苦心的作品。 我们许多老师认为：幼儿音乐教育是低等音乐教育。其实大家没有仔细分析音乐教育的具体专业内涵。音乐教育中其实是包含着两个专业的：一个是“行业专业”，一个是“教育专业”。从“行业专业”角度看，以钢琴为例，技术程度越高，专业水平就越高；但是从“教育专业” 角度看，人人都知道：3 岁看大，7 岁看老——越是低龄的教育对人一生的影响也就越大，当然， 相应地，要求“教育专业”的水平也越高。一个老师可能完全不懂教育学理论，也可以给大学生讲课，只要讲清楚就行了；而一个中学老师，不掌握一些教育学的理论与技术，课堂就会乱哄哄；而一个小学老师，如果不对人性与教育有深入的理解，可能根本就控制不了课堂； 但是，如果是一个幼儿园的老师，不深入钻研教育学专业，不对人性的法则与教学的规律有深度的了解，可能就不仅仅是孩子学得会、学不会的问题，而是连把孩子招在一起都做不到， 甚至还会给孩子带来严重的伤害，妨碍了孩子一生人格与某方面素质的发展。 所以我认为，越是低龄孩子的教育，对“教育专业”的水平要求越高，对教育从业者的素质要求越高。在我看来，从整体来看，中国的“教育专业”的水平普遍偏低，培养专业人才的教育水平不够高，培养低龄孩子音乐素质的教育水平更低。从这个角度来看，我认为， 游老师是一个在低龄音乐教育领域有很高水平的老师。希望她的追求与教学理念和方法能够为更多老师所采纳。 “小小星星亮晶晶，一闪一闪眨眼睛”……看着这本书上一个个与音高关系对应的小星星时，不仅仅让我的泪花像星星一样挂在眼角——要是中国的孩子都能有这么幸福的音乐课该多好！ 周海宏 中央音乐学院音乐学系教授、博士生导师、中央音乐学院副院长 2017 年5 月于中央音乐学院

游妍丽，毕业于天津音乐学院，音乐教育硕士。儿童音乐教育专家，音乐游戏教学法专家，专栏作家。一米五教育科技（北京）有限公司创始人。“游妍丽的音乐游戏课”音乐素养课程体系创始人。已出版个人专著：《My music 乐理游戏大发现》1~3册《My music音乐听辨游戏大发现》1~2册