养育孩子究竟是要选择中式，还是要西式？是要放养还是要管束？是要快乐教育，还是也需要一些痛苦教育？在本书里，作者通过抚养两个孩子分别成为哈佛、耶鲁高材生的亲身经历，现身说法，为您教养之路的各种困惑逐一指点迷津。 本书又是一部在中西教育思想碰撞中养育优秀孩子、智造卓越的教育心得。在养育孩子的道路上，作者蒋小宁博采中西方教育各自之长，在重视基础教育的基础上，培养孩子的创造性和批评性思维，培养孩子对社会的责任感与参与感，锻造孩子适应社会、亲近社会的能力，最终让孩子拥有了像水一样清澈，火一样热情，云一样自由，海一样宽广，山一样坚强的卓越品格。

家教是一种艺术 这一年圣诞前夕，我们的大儿子收到了美国麻省理工学院（MIT）的录 取通知书。我们十分兴奋，倍感幸福。作为父母，我们自然希望自己的孩 子能够杰出，但是进入世界名校并不是我们刻意追求的结果，所以收到录 取通知实属喜出望外。 麻省理工是提前申请，提前录取。经过认真思考，大儿子决定再申请 三所大学：哈佛大学、斯坦福大学和杜克大学。哈佛毫无疑问是许多优秀高 中毕业生最向往的学校。大儿子从小学到高中一直学习成绩优异，有超强 的自学能力，勇于挑战自己，热衷于服务同学和社区，因此，他也决心申 请哈佛这所让世人敬仰的学校。斯坦福大学是美国硅谷的“心脏”，虽然不 是美国的“老资格”名校，但是也有一百多年的历史，并且在最近的数十 年里，以优异的成就奠定了美国顶级名校的地位，尤其在美国西部和亚洲 有非同凡响的影响力。而杜克大学也是一所很有影响力的“新星”大学。 哈佛等三所大学是正常申请，12 月底申请截止。由于个人条件十分优 秀，大儿子在当年1 月底就收到了哈佛大学发来的“预录取通知”，邀请他 访问学校。这是大学对那些十分满意的学生的一种肯定。第二年3 月底大 儿子正式收到了这三所学校的录取通知。美国顶级名校的申请竞争向来十 分激烈，能同时被麻省理工学院、哈佛大学、斯坦福大学和杜克大学录取 智造卓越.indd 1 2016-11-1 13:18:15 002 的确是件让我们深感自豪的事。经过认真思考，并征求了老师和我们的意 见后，大儿子最终选择了哈佛大学。 十年后，小儿子申请大学时，我们再次经历了从“焦虑”到喜悦的过 程。这次，我们感觉压力更大了，一是因为竞争更加激烈，二是有了大儿 子的成功样板，我们的期望自然也高了。从各方面的条件看，弟弟和哥哥 都比较接近，似乎也很有希望被顶级名校录取。 小儿子的首选目标是耶鲁大学，因为他觉得这所学校的学科设置很符 合他的期望，走访时该校也给他留下了深刻印象。第二年3 月下旬，他顺 利收到了耶鲁和另外几所一流名校的录取通知。他十分开心，我们也为他 深感骄傲。 两个儿子，相隔十年，都被美国著名的大学录取，这是我们家庭获得 的最大的“幸运奖”。虽然不应该以是否上顶级名校去衡量孩子们成功与否， 因为他们要走的人生路还很长，但是作为父母，我们的确感受到了“收获 的喜悦”，也可以自豪地说我们为孩子们的成长，为他们顺利迈出人生第一 步做了我们该做的和能做的。 我成长于中国，一直接受的是中式教育，直到硕士研究生毕业。在我 怀上第一个孩子时，和所有快乐妈妈一样，我首先期望自己的孩子健康活 泼，然后才是成才。考虑到当时的“独生子女”政策，我深感责任重大， 因为培养孩子没有第二次机会。 80 年代中期出现了出国留学的热潮。我当时在大学任教，自然也很希 望有机会出国深造，但是育儿的重任在肩，有些自顾不暇，只好安心照顾 孩子。好在孩子的父亲也在学校工作，可以先申请出国留学。在他赴美留 智造卓越.indd 2 2016-11-1 13:18:15 003 学半年后，我们就去美国团聚了。那时我们的第一个孩子刚满三岁不久。 那个时代的信息流通不畅。我们对美国的文化、风土人情、社会环境 知之甚少，英语水平也不高，我原来的计划是到美国后就申请入学读书， 完成深造的梦想，可是一到异国他乡才发现必须先解决生存问题。由于语 言和身份问题，我能找的工作并不多。后来，我找到的第一份“工作”是 帮一对年轻的美国夫妇照看孩子，这给了我一个观察西方家庭育儿的机会。 经过短短几天，我就发现美国的家庭教育理念和方式与我们中国的似乎有 许多不同之处，就此引发了我探讨中西家庭教育理念的兴趣，因为我一直 希望自己成为一个成功的好妈妈。 我开始关注跨文化的家庭教育，期望对孩子的教育与培养有所帮助。 我思考一个孩子需要具备什么样的能力，才能做到在各种环境中立足；一 个孩子需要具备什么样的品格和素质，才能优秀快乐。此后的二十多年里， 我花了大量时间和精力从事与青少年教育相关的活动，包括学校、社区、 俱乐部等，在不断地学习和实践中，努力完善自我和培养孩子。在这个过 程中，我自然出过许多错，也失去过平衡和耐心，但好在我经常提醒自己 要吸取教训，精益求精，和孩子一起成长。 随着工作环境的不断改善，我们在美国的生活也逐步走上正轨，可以 有更多的时间和孩子在一起，关注孩子的学习和身心健康。后来，我怀上 了第二个孩子。小儿子的出生同样给我们带来了喜悦，也加重了我们的责 任感。有了大儿子的经验，我在小儿子的养育上很自信。但是，事实并非 如此。每个孩子都是独一无二的，需要动一番心思，必须因材施教，才能 挖掘孩子的潜力，发挥孩子的特点，使他的成长具有独特的个性。 培育优秀、快乐的孩子是为人父母者最大的心愿，希望给予孩子最好 智造卓越.indd 3 2016-11-1 13:18:15 004 的教育，希望他们能成功、幸福、健康，成为社会的有用之才，希望他们 青出于蓝而胜于蓝。然而，如何培养优秀的孩子历来是父母最关注的课题， 也是大家面临的巨大挑战。 作为父母，我和丈夫经历了二十多年的育儿考验。在十年里分别将两 个儿子送入哈佛和耶鲁这样的世界顶级名校，算是成功培养孩子踏上了人 生征途，顺利完成了做父母的艰巨使命。总结经验，我认为，培养出优秀 的孩子是许多父母都可以做到的。 优秀是培育出来的，而不是与生俱来的。每个孩子都有潜能成为优秀 者。我认为培养孩子有两个核心要点：首先是要用心，即爱心、耐心、恒心 和平常心；其次是在孩子的不同发展时期有针对性地抓好关键问题。 教育孩子首先需要的是爱心。这种爱既是无条件的爱，也是有原则的 爱。溺爱不是真爱，过分的严厉也不能“提升”为爱。孩子的成长过程是 复杂多变的，孩子出现一些“状况”是很正常的。所以，父母亲在教育孩 子时要有耐心，不能孩子顺利时对他信心满满，出错时就对他心灰意冷。 孩子优秀的品格是长期培养的结果，优良的习惯也是在不断的引导和纠正 下才能养成的。没有恒心，父母亲就难以帮助孩子发挥他们的潜能，让他 们努力做最好的自己。培养优秀的孩子是绝大多数父母的愿望，我们要以 平常心来面对这种艰巨的挑战。要把重心放在过程上，而不是最终结果上。 不要把自己的孩子与其他孩子做无谓的比较，这样做既会严重伤害孩子的 自尊心，也不能发挥孩子的主动性。 培养孩子的过程是漫长的，遇到的问题也是复杂多变的。我以为要在 孩子成长的不同阶段有针对性地关注重点，做到“纲举目张”。在学前，父 母要满足孩子的好奇心，注重激发孩子的学习兴趣和热情。在小学阶段， 智造卓越.indd 4 2016-11-1 13:18:15 005 父母要帮助孩子养成良好的学习习惯和生活习惯。随着年龄的增长，父母 就要放手培养孩子的能力，并不断全面提升孩子的素质。虽然孩子的成长 是有阶段性的，但是他们的成长也是连续的。前期的关键问题解决得好， 对后期的学习和成长就会起到较好的“助推”作用。如果忽略前期应该做 的事，后期“亡羊补牢”就难以取得满意的效果。 家庭教育要符合一定的教育原理，但是家教更多的是艺术而不是硬科 学。每个孩子都是独一无二的，他们有自己的个性、思想和判断力。所以 培养孩子没有“标准配方、严格的流程”可以套用，家庭教育需要创意。 理想的家庭教育模式应该是平衡的，必须适合自己孩子的特点。我不 断摸索和总结教育孩子的理念和方法。从教育孩子的结果看，我积累了一 些有价值的经验。大儿子2008 年毕业于哈佛大学，获得最高荣誉奖，毕业 论文陈列于哈佛大学图书馆。小儿子2014 年考入耶鲁大学，顺利适应了挑 战的新环境，入学第一年学业优秀，荣获该校“夏普学者”称号和新生研 究奖学金。 成功育儿对父母是严峻的挑战。父母需要不断自我学习、提升。孩子 成长的不同阶段对孩子和父母都有特定的要求，因而父母的角色是动态的。 父母必须学会及时调整心态和方法，也就是说“要和孩子一起成长”。 许多了解我们孩子情况的朋友反复鼓励我把育儿的体会和经验总结出 来，给其他关心子女成长的父母一些参考和建议。我感到十分荣幸，也有 些惶恐，因为我们的经验并不一定适合其他孩子。但最终经过认真思考， 我还是决定动笔，把自己的体会记录下来，期望能对其他为人父母者有所 启发。

自　序　家教是一种艺术 推荐序　优秀是培养出来的 倾心启蒙 启蒙教育不应该是提前学习，也不是什么都学，而应该是全方位探索，努 力激发孩子的学习兴趣。 读书启智 呵护好奇 培养专注 放手之爱 危机教育 幼儿教育 培养习惯 好习惯要“从小”培养起。“从小”有两个含义：从小时候，从小事情。要 根据孩子的个性、年龄和能力制订合理的计划。 培养习惯 关爱心灵 寓教于乐 用心陪伴 因材施教 托儿得失 鼓励阅读 自学思考 兴趣驱动 智力挑战 艺术熏陶 强化能力 我基本上不限制孩子们的爱好选择，也允许他们在尝试过后放弃，但要讲 明白为什么，不能因为遇到困难就放弃。只要他们是经过了认真思考，我就不 会反对。 自主选课 独立能力 管理能力 高效活动 决策能力 塑造品格 父母要告诫孩子：善良比聪明更重要，要学会合理处理矛盾；在被人误解时 需要保持冷静，并不一定要马上辩解；共赢比竞争更重要，要学会合作。 热心付出 慈善募捐 关爱集体 宽容大度 顽强精神 培育梦想 应对变化 家庭活动 潜力开发 动手能力 应对问题 体验担当 同情关怀 服务社会 助人为乐 学会感恩/094 鼓励挑战 参加竞赛的目的不是为了获奖，更重要的是养成挑战自我的习惯，促进学习 和成长。在参与的过程中也可以学到许多课堂里学不到的技能，比如组织能力和 领导才能、应对“失败”的态度等。 体验竞赛 持久专注 科学探索 拓展求知 提升充实 父母要关心孩子的情绪变化，帮助孩子认知情绪，理解孩子的困惑。面对孩 子遇到的复杂情况，如何帮助他们也是对父母的考验。我们的目标就是让他们能 够面对，学会接受，强化内心，积极行动，继续向上。 做好规划 考试规划 自我管理 攻克名校 美国顶级名校的申请竞争十分激烈，大儿子能被麻省理工学院、哈佛大学、 斯坦福大学和杜克大学同时录取的确让我们深感自豪。 申请策略 择校抉择 超越竞赛 应对困境 尝试写作 关注学业 情绪管理 丰富体验 申请流程 对策思考 我们更加认同中西方结合的模式，在重视基础教育的基础上，培养创造性和 批评性思维，重视孩子综合素质的培养，尤其是社会责任感的培养。从两个孩子 被美国顶级名校录取并成功适应高强度大学生活来看，这样的教育模式是有 效的。 消除困惑 抓好学习 关注行为 应对叛逆 挑选机会 后 记 致 谢

作者蒋小宁早年毕业于南京大学，通过在中国从小学到研究生长达20余年的学习经历，对中国教育有着切肤的深刻体会。1989年，蒋小宁携长子赴美，在美国亲历了两个孩子二十多年的家庭教育，洞悉了美国教育的方方面面。在养育孩子的道路上，她博采中西教育之长，通过宽严结合、指教与引导并济的家教方法，取得了令人瞩目的教育成果。__eol__作为职场妈妈，蒋小宁平时并没有把过多精力放在督促孩子的学习上，而始终以“卓越”为培养目标，大胆放手让孩子追逐原本属于他们自己的梦。她最深刻的育儿体会是优秀不是天生的，而是可以培养出来的。作为一名在养育孩子上颇有建树的妈妈，蒋小宁二十余年的教养智慧正在北美华人圈以及中国大陆生根发芽，启迪着越来越多的妈妈成为更好的妈妈。__eol__