本书为高等学校本科的人机工程学教材，主要针对工业设计专业的要求编著，除人机学的基本理论、基本方法以外，内容侧重在工业设计的三个领域，即产品设计、视觉传达设计以及室内环境设计中的人机工程问题。书中融人了编著者多年从事人机学研究和教学的部分成果，重视人文层面的设计伦理阐释，同时以丰富的典型案例揭示学科的思想本质和方法要义。在附录“课程设计和课程论文指导书”里，详细说明了大作业的目的、要求、步骤和方法，并列出一百多个供选择的课程设计和论文题目，引导学生进行本课程的自我钻研和应用实践。 本书也可选作建筑、轻工、机械、劳动与管理、环境工程等专业本科生、硕士生选修课的教材或参考用书。 为使用本教材教学提供方便，本书配有电子教案光盘供教师选用。

前言 一、本教材的选材范围和专业适用性 人机工程学是文理渗透型的边缘学科，涉及面广，应用领域宽。本教材主要针对高校工业设计专业本科的教学需要，适当照顾相关的专业。决定选材时的几点考虑如下： 1)第一章人机工程学概论、第二章人体尺寸及其应用方法、第十章第一节设计心理学概要、第十章第二节人机学与新产品的创意开发，大体是人机学的基本理论及其在某些方面的延伸，是教材的基础部分。 2)第三、四、五章桌椅设计、显示装置设计和操纵装置设计，是人机学的传统内容。这三章还提供了人机工程研究方法的经典范例，即在设计中如何考虑解剖学、生理学、心理学等人的因素，从而达到安全、舒适、高效的目标。学生学习人机学的研究和应用方法，这部分内容是教材中不可舍弃的。 3)接下来的第六、七、八，第三章，分别针对工业设计的三个领域展开：产品设计、视觉传达设计和室内设计，体现了本教材的工业设计专业适用性。 4)第九章工作空间与工作岗位设计，对劳动与管理、机械制造等专业较重要，各校工业设计专业，可根据本校专业特色决定课堂讲授中对它的取舍。 5)人机学中其他与工业设计不直接相关的内容，本教材予以简略或省略。 全面考察本书的选材构成可知，将本书选作建筑、轻工、机械、劳动与管理、环境工程等专业本科生、硕士生选修课的教材或参考用书，也是适宜的。 二、关于本课程教学方法及本教材使用的几点思考 多年来，编著者曾受聘在北京等地7所院校为工业设计专业的学生开设人机工程学课程。在这些院校中，有的教师反映说：“人机学教材里数据资料占的比例大，学生们觉得听课比较枯燥；这门课不好教”。借本书出版之机，编著者想就此谈一些看法，与同行们讨论研究。不恰当、不正确在所难免，诚心地欢迎给予批评指正。 1人机工程学课程的特点与课堂讲授 在下面的表格里，通过对比，指出了人机学课程的特性，提出了教学方法、教学安排的一些参考意见，包括课堂讲授、作业练习和考核评分等几方面。 课程举例课程类别与特性课堂讲授作业、练习考核方式数学、 物理科学类 阶梯形知识结构、严谨、系统性强 关键是“学懂”。懂与不懂界限分明 前面没学懂，后面无法学系统讲授占据大部分课时几乎每堂课后要做习题闭卷考试为主素描、 效果图艺术类 关键是感悟，并非“学懂知识”；重在感受，重在技巧、技艺只占很少课时在教师点拨下，靠不断练习积累提高测评作品的水平机械设 计基础工程技术类 与先修课构成知识链，严格、细致，先要学懂，还要认真细致才能用好占较大比例的课时复习掌握知识，做习题巩固，两者并重闭卷考试、课程设计人机工程学文理渗透的交叉学科 ①基本理论很容易懂，人人都能接受。贵在思路的开阔和敏锐 ②以基本理论为核心，其他的知识是“散点式”而不是“阶梯式”的，涉及面广，但互相间没有紧密关系，多学点少学点均无不可；先学哪部分后学哪部分，也无大碍 ③每一部分深入下去都是无底洞，教学中不宜过分追求深度 ④基本理论不复杂，但要靠精彩、丰富、典型的示例去深刻阐释 ⑤贴近生活、贴近专业，抓住结合实际这个纲，纲举目张，学生的兴趣、钻研潜能都能激发出来 ⑥应重视熏陶人文素质、端正设计伦理，对学生未来发展影响深远课堂讲授可占总课时的60%左右 基本理论典型案例要精讲，讲深讲透 叙述性内容和资料学生自己看得懂，忌讳在课堂上全讲、细讲，只对其中要点作精彩点拨不赞成每章出几个问答题让大学生去抄书答题。 建议：全课程设置两个作业。小作业是读书报告，讲授结束时交，不占课内学时。大作业是课程设计、课程论文，占用40%左右的课内课时。详细建议见本书的附录建议：以大作业（课程设计、课程论文）为主要考核方式，小作业次之，酌情考虑平时的表现。具体建议见下面的“考核与评分”2课时及其分配的建议 高校工业设计专业通常把人机工程学列为必修课，一般为3个学分，48个课时（3×16＝48)或51个课时(3×17＝51）。在这样的条件下，对课内学时分配的参考建议如下： 课堂讲授28课时 ⅥⅤ课程设计、课程论文及答辩20课时 其中完成课程设计或课程论文16课时 答辩（即设计或论文的课堂交流）4课时 3课堂讲授章节选择的建议 教师宜选基本和主要的内容在课堂进行讲授，教材中其他部分留给学生自学阅读。对于工业设计专业，供参考的建议如下： ①应讲章节（约需22课时） 第一章第二章（不含第五节） 第三章（不含第六节）第四章 （资料性内容点到为止、不细讲） 第五章（资料性内容点到为止、不细讲）第六章第一节 第七章第一节第十章第一、二节 以上应讲章节的篇幅，不足本教材总篇幅的60%。 ②根据各校情况，教师可酌情选讲少量其他章节或补充其他内容（可安排6课时）。 4小作业读书报告与大作业课程设计、课程论文 引导学生完成好作业（尤其是大作业课程设计、课程论文），是提高教学质量的有效环节。希望教师下工夫抓好这一教学环节。本书附录中有关于两个作业的详细说明，此处不再赘述。 配合本教材的出版发行，机械工业出版社还同时出版发行教学参考书《人机工程学课程设计、课程论文选编》，可供使用本教材的师生选购参考。 5考核与评分 建议考核评分采用以下分配比例： 大作业（课程设计或课程论文）70% 小作业（读书报告）30% 若学校有“平时表现”占评分10%的传统，可将小作业评分降至20%。 编著者在几个院校开设人机学课程时曾经几次被告知，说在该校人机学是一门“考试课”，应该按闭卷考试的方式考核评分。但人机学是不宜闭卷考试的，理由如下：第一，人机学的基本理论人人都能接受，一般不存在“懂不懂？”的问题；背诵默写定义或结论对学习本课程并无意义。第二，人机学的知识和结论虽不难理解，但涉及面却很广，记忆了多少无关紧要，不应该引导学生去记忆这些东西；关键是培养开阔的思路，对现实存在的问题有敏锐的观察力。第三，学生在这门课程中应该学会的，是应用人机学的理论和技术资料解决实际问题。通过作业（读书报告、课程设计、课程论文）让学生学习应用、经历解决问题的锻炼，是本课程的关键性教学环节；而作业完成的质量如何，也才是衡量学生学习成绩准确可靠的标尺。简而言之就是：闭卷考试对提高教学质量不能起什么正面作用，却可能对学生造成误导；而认真完成作业（主要是课程设计、课程论文），则是一个发挥学生主动性、学习好本课程的有效教学环节。 本书由北京理工大学阮宝湘、邵祥华编著。书中融入了编著者从事人机学研究和教学多年的部分成果。本书由北京服装学院孙苏榕教授主审，编著者对孙苏榕教授的辛勤工作表示感谢。由于受聘到多个院校去开设人机学课程，编著者才有机会多年来不断地积累教学资料，使本书得以成编。在此也向这几所院校的同行教师致以由衷的谢意。 最后，诚挚期盼同行、使用本书的师生们对书中的错误和不当给予批评指正。 编著者于北京

前言
第一章 人机工程学概论
第二章 人体尺寸及其应用方法
第三章 桌椅设计
第四章 显示装置设计
第五章 操纵装置设计
第六章 产品设计人机学的若干专题
第七章 视觉传达设计与人机学
第八章 室内设计与人机学
第九章 工作空间与工作岗位设计
第十章 人机学的其他专题及未来展望
附录
参考文献