本书贯彻“循序渐进”、“少而精”、“以例代理”和“以图代理”的原则，有利于学生自学和教师授课。在结构上，从职业院校学生基础能力出发，遵循专业理论的学习规律和技能的形成规律，按照由简到难的顺序，设计一些列项目，在任务引领下学习钳工技能及相关的理论知识。本书可作为职业院校机械类及其相关专业的实训教材，也可以作为培训机构和企业的培训教材，以及相关技术人员的参考用书。

为了适应新时期职业教育人才培养的需求， 以及科学技术发展的新趋势和新特点， 我们设计了俄罗斯方块、鲁班锁、八角宫、铁轮、风车这五个组合体作为钳工实训的载体， 并通过大量的教学实践与研究， 编写了这本教学用书， 尝试对传统钳工实训教学进行改革与创新。本书力求体现以下特色： １.. 突出实用性和可操作性本书编写立足于以职业为导向， 打破传统学科型教材模式， 以学习任务的结构组织学习内容， 以“实用、够用” 为原则， 每个学习任务中穿插必需的基础知识与技能， 实训教学可操作性强。 本书根据学习任务结构编写目录， 同时还根据钳工基础知识与技能编写了知识点索引， 方便读者学习与查阅。 ２.. 体现小组合作探究学习本书所采用的载体都能多件相互进行装配， 最终组装完成一个几何形状或构件，学生以小组为单位开展学习活动， 每名学生完成组合体的一部分， 通过小组合作最终才能达成学习目标。 ３.. 做中学， 学中做， 注重学生能力的培养本书充分考虑学生现有的知识结构与理解能力， 在学习内容中设计了多个自我学习与自由发挥的环节， 以大量的三维立体零件图、图片、表格等呈现知识与技能， 以提高学生的学习兴趣， 培养学生的自学能力与创新能力。 ４.. 注重学生成长的学业评价方式每个学习任务的学习评价均由学习过程评价与专业技能评价两部分构成， 其中学习过程评价体现学生在学习过程中的参与性、小组协作能力、沟通能力与创新能力，专业技能评价部分考核学生在该学习任务中掌握知识技能的程度。 本书建议学时为１２０ 学时， 具体学时分配建议见下表： 目　　录内　　容建议学时目　　录内　　容建议学时学习任务１ 俄罗斯方块的制作２４ 学习任务４ 铁轮的制作２４学习任务２ 鲁班锁的制作２４ 学习任务５ 风车的制作２４学习任务３ 八角宫的制作２４ 总计１２０Ⅴ　　　本书由广州市交通运输职业学校邓集华、关焯远、肜景鑫担任主编， 黄凌担任主审， 吴觉迢、李军、广州市机电技师学院陈移新担任副主编， 参与编写的还有湖南省武冈市职业技术学校陈立权、广州市机电技师学院周海蔚、广州市黄埔职业技术学校钟远明、张炜， 广州市交通运输职业学校王星、杨彦安、罗伟光、陆子宇、何荣尚、钟春华、黎志浩、谭滔、毕宇灏、曾新龙、辛健， 广州市工贸技师学院匡伟民， 广州市番禺区工贸职业技术学院梁宇。 在编写过程中参考了大量的文献资料， 在此向文献资料的作者致以诚挚的谢意。 由于编者水平有限， 书中难免有不妥之处， 恳请广大读者批评指正。 编　者

序
前言
学习任务１　俄罗斯方块的制作 １
学习任务２　鲁班锁的制作 ２７
学习任务３　八角宫的制作 ５３
学习任务４　铁轮的制作 ６８
学习任务５　风车的制作 ８６
附录 １０１
　附录Ａ　钳工常用工具 １０１
　附录Ｂ　钳工常用量具 １０７
　附录Ｃ　钳工常用刀具 １１４
知识点索引 １１８
参考文献 １２０