《创新创业基础》依据教育部《普通本科学校创业教育教学基本要求(试行)》，基于科学的认知学习理论，围绕大学生创新创业所需的基础知识、基本理论、基本方法和基本流程，强调知识、理论和能力三位一体的创业系统建构。全书共八章，包括创新创业导论、企业家精神与创新、设计思维原理与应用、创业项目的来源与选择、创业者与创业团队、资源整合与创业融资、商业模式与商业计划书、新企业的创办与管理。《创新创业基础》各章节设置了导入案例、课堂训练、拓展阅读等模块，力图采用轻松、多样的表达方式活跃课堂。附录中介绍了真实的创业案例，供读者参考。

《创新创业基础》适合作为高等院校创新创业类课程的核心教材，也可以作为开展各类创新创业培训的教材和相关人员自主学习的参考书。

前　　言

2015年5月4日，国务院办公厅下发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求各高校面向全体学生开发创新创业基础方面的必修课和选修课，并纳入学分管理。这标志着中国的创新创业教育由精英教育向通识教育的转变。

作为全国首批获得斯坦福大学创新创业导师资格证书的教学团队，编写一本既符合中国创新创业教育实际情况和发展要求，又融合国外创新创业教育最新理念和成果的教材是我们的初心。为此，《创新创业基础》编写团队在四年多的时间内共参加了国内创新创业类培训31场，参加英国高等教育学会组织的“创新创业思维融入专业教育研修班”2场，赴新加坡南洋理工大学参加“创新创业教学营”1场，参加斯坦福大学创新创业课程相关培训5场。通过在创新创业领域的教学打磨和多次的教学培训，编写团队掌握了创新创业领域的理论前沿和实践应用。根据四年来讲授“创新创业基础”这门全校通识必修课的经验，编写团队对于“创新创业教什么”和“创新创业怎么教”等问题的认识逐渐清晰，并在此基础上进行了课程结构的不断优化和教学内容的不断迭代。在学院领导的关心下，在主编的统筹安排和大家的通力合作下，《创新创业基础》编写团队历经一年多的时间完成了《创新创业基础》的编写工作。

《创新创业基础》由郗婷婷担任主编，周萍、曾成、李金城、杨潇斌担任副主编。经编者反复讨论修改，最终由郗婷婷统筹并执行定稿。杨潇斌在统筹、定稿及与出版社沟通方面做出了大量工作。具体分工如下：第一章和第四章由郗婷婷编写，第二章由曾成编写，第三章由杨潇斌编写，第五章和第六章由周萍编写，第七章由李金城编写，第八章由郗婷婷编写，附录由小鹿萌妈项目团队编写。

《创新创业基础》免费提供如下教学资源，读者可扫描二维码获取。

     

课件 教学大纲 教案

《创新创业基础》以系统、专业、实用和创新为特色，做到了内容系统、形式活泼、资料丰富、体例新颖和可操作性强，适合作为高等院校创新创业类课程的核心教材，也可以作为开展各类创新创业培训的教材和相关人员自主学习的参考书。

创新创业是一个复杂系统，涉及的领域非常广泛。《创新创业基础》面向不同专业背景的学习者，其创业知识与经验也存在差异，这无疑增加了编写的难度。编写团队成员虽然从事创新创业教育教学多年，但学识与经验都非常有限。因此，《创新创业基础》难免存在不足之处，敬请专家和学者批评指正。

《创新创业基础》在编写过程中借鉴和参考了一些专家、学者的理论和材料，在此向他们致以衷心的感谢。在《创新创业基础》出版的过程中，清华大学出版社王定编辑给予了耐心的指导，在此表示衷心的感谢。

全体编者   

2020年12月26日

目    录

第一章  创新创业导论   1

本章目标   1

导入案例   1

第一节  创业概述   4

一、创业的定义、要素与功能   4

二、从经济学角度看创业   6

三、创业的过程与类型   8

第二节  创新概述   10

一、创新学观点   10

二、重要概念   13

三、创新的类型   16

四、创业与创新的关系   21

本章小结   21

拓展研读   22

回顾与思考   22

课后训练   22

第二章  企业家精神与创新   23

本章目标   23

导入案例   23

第一节  概念起源与当代启示   25

一、企业家精神概念的重要性和词源   25

二、对创业本质的科学探讨   28

三、中国赋予创业和企业家精神的独特内涵   44

第二节  中国特色社会主义企业家精神模型   49

一、模型的基本要求   49

二、中国特色社会主义企业家精神的DROPI钻石模型   51

第三节  大学生提升企业家精神的路径   67

一、大学生提升企业家精神的路径闭环   68

二、培育大学生企业家精神的体系   71

本章小结   80

拓展研读   80

回顾与思考   83

课后训练   83

第三章  设计思维原理与应用   85

本章目标   85

导入案例   85

第一节  设计思维下的创新创业   87

一、想象力、创意、创新、创业的定义   87

二、固定型思维与成长型思维   87

三、创新自信力   90

第二节  设计思维模型   94

一、设计思维的定义与特点   94

二、设计思维模型的三元素与五步法   94

第三节  设计思维实践案例与体验   98

一、IDEO公司设计购物车的案例   98

二、设计思维实践体验   99

第四节  设计思维五步法的要点和工具   103

一、设计思维五步法的要点   103

二、设计思维五步法的工具   104

第五节  设计思维的应用   108

一、设计思维与其他思维方式的区别   108

二、设计思维的应用领域   109

三、设计思维的极致状态：匠人精神   109

四、匠人们的设计理念   113

本章小结   116

拓展研读   116

回顾与思考   117

课后训练   117

第四章  创业项目的来源与选择   119

本章目标   119

导入案例   119

第一节  创业项目的来源   120

一、专长   121

二、市场   124

第二节  创业项目的选择   132

一、市场调查的主要内容   132

二、市场分析的主要方法   134

三、创业项目的评估   137

本章小结   139

拓展研读   140

回顾与思考   140

课后训练   140

第五章  创业者与创业团队   143

本章目标   143

导入案例   143

第一节  创业者的素质与能力   144

一、机敏：对机会的识别和开发   144

二、开放：对不确定性的包容   145

三、韧性：适应能力   148

四、社会责任感：创业者的商业伦理   152

第二节  创业团队   153

一、创业团队的组建   153

二、团队成员的匹配   153

三、创业团队高效运行的原则   155

四、创业团队的核心是企业所有权分配   156

五、创业团队冲突管理   158

本章小结   160

拓展研读   160

回顾与思考   161

课后训练   161

第六章  资源整合与创业融资   165

本章目标   165

导入案例   165

第一节  资源整合   166

一、资源拼凑   166

二、全面拼凑和选择性拼凑   167

三、创业企业所需关键资源   169

第二节  创业融资   170

一、债务融资与股权融资   170

二、创业融资的困境与融资渠道   171

三、创业融资需求的阶段性特征   173

第三节  创业融资过程   174

一、融资前的准备   174

二、选择企业经营模式   175

本章小结   175

拓展研读   176

回顾与思考   177

课后训练   177

第七章  商业模式与商业计划书   179

本章目标   179

导入案例   179

第一节  商业模式和商业模式画布   181

一、商业模式的含义   182

二、商业模式画布及其要素   182

第二节  商业计划书的撰写   195

一、商业计划书的主要模块   195

二、商业计划书各模块间的关系   198

三、未落地项目和公益创业项目商业计划书的要点   199

第三节  创业项目路演展示   206

本章小结   207

拓展研读   208

回顾与思考   210

课后训练   210

第八章  新企业的创办与管理   211

本章目标   211

导入案例   211

第一节  新企业的创办   212

一、企业组织形式的选择   212

二、其他企业组织形式简介   214

三、专利权与商标   215

第二节  新企业的管理   220

一、新企业管理的特殊性   220

二、成立新企业必须注意的问题   221

本章小结   222

拓展研读   222

回顾与思考   224

课后训练   224

附录  创业案例：小鹿萌妈——打造优质国学教育IP

传承中华优秀传统文化   225

一、执行概要   227

二、项目背景   230

三、产品与服务   234

四、市场分析   240

五、市场营销   245

六、财务分析   250

参考文献   254

本书特色

教材设计的实用性:以助力教学为第一目标，按照教学步骤设计教材内容，从导入案例到课后训练，设计好了每一个教学动作，保证教师根据教材编排就能自主设计出一堂生动的创新创业课程。

教材内容的原创性:本着“原始创新”的原则,在聚合创新创业教育领域前沿理论的基础上实现了内容原创,例如寻找创业项目来源的13种方法、企业家精神的新定义等。

教材语言的包容性:力图体现“明德尚行,学贯中西”，在内容上引入了前沿的理论，如设计思维。