本书是面向高等院校各专业学生的一门公共选修课教材。本书注重理论联系实际，系统阐述大学生口语的表达要素和表现形式，突出各类口语表达技能的训练，旨在培养和提高学生运用普通话进行口语表达的能力和素质，为他们将来从事各项社会工作打下坚实的基础。

　　本书主要内容包括大学生口语的表达要素和表现形式。上篇“大学生口语表达要素”侧重口语基础知识、基本技能的讲授和训练，包括语音技能、发声吐字、声音技巧、体态语四章内容；下篇“大学生口语表现形式”侧重大学生常用口语类别的知识讲授和技能训练，包括朗读口语、演讲口语、主持口语、发言口语、教师口语、公务口语六章内容。

本书既适合在校大学生使用，也适合社会各界人士提升自身口语表达能力使用。

口语是人类社会交际活动中重要的交际工具之一。口语交际是听话能力和说话能力在社会实际交际中的应用。著名诗人但丁曾说：“语言之于思想是必要的工具，正如骏马之于骑士，最好的马只适合于最好的骑士。已如上述，既然如此，那么最好的语言，只适合最好的思想。”在今天人们的社会交往中，口语能力已成为评价个人素质的重要因素。大学生作为未来社会的主力军和生力军，应该学习和具备良好的口语交际能力。

大学生的口语交际，首先要求交际者具有良好的说话能力和听话能力，另外还需要在交际过程中具备分析、判断、综合、推理、概括和归纳等能力，同时还要与当代大学生的学习、生活、升学、面试、就业等各方面结合起来，使口语交际符合时代发展和个人成长的需要。所以大学生口语交际教材应该满足不同专业大学生的需要，从口语基本知识到具体语境中的说话技能，都加以学习和训练，以适应当前的社会发展。

本书源于1990年起在本、专科学生中陆续开设的“普通话语音”“通用语言文字训练”“教师口语”“普通话水平测试理论与实践”“演讲与口才”等课程。特别是2016年9月，我们建设完成了“教师口语艺术”的慕课，全国已有20多所高校使用。经过多年教学实践，我们一方面对大学生口语学习的需求有了比较全面深入的了解，另一方面也积累了丰富的相关知识和经验。本书就是在此基础上编写的一本提升大学生口语表达能力和素质的专门教材。在编写过程中，着重突出了以下三个方面。

（1） 通用性。本书面向国内高等院校各专业在校大学生，课程包括大学生口语表达要素和表现形式两方面内容。上篇“大学生口语表达要素”侧重口语基础知识、基本技能的讲授和训练，包括语音技能、发声吐字、声音技巧、体态语；下篇“大学生口语表现形式”侧重大学生常用口语类别的基本知识和技能训练，包括朗读口语、演讲口语、主持口语、发言口语、教师口语、公务口语。

（2） 实用性。口语表达要素的阐述言简意赅，重点放在偏误纠正和实践训练，突出针对性和可操作性。口语表达形式基于当前大学生在校学习、考试、求职等需求，从每一类口语的特点、表现技巧、常见失误及训练方法等方面阐述，注重举例，突出应用性和实践性。

（3） 时代性。随着当前经济社会的发展，语言也在不断发生变化，这就需要我们与时俱进，为大学生口语引入了更多新内容。本书适当列举了一些通用的新词语、流行语，使大学生在进行口语学习和训练的同时能够很好地与时代和社会接轨。

本书包括绪论在内共11章内容，每一章形成一个专题，总学时为36，每章为2～4学时。各学校各专业可结合自身特点安排教学内容和进度。如果有先修课程“普通话”，教学效果会更好。

姜岚担任本书主编，制订编写原则、思路、方法及要求，统筹策划全书的整体框架，负责全书的审核。陈丽莉负责全书的统稿和校对。各章节具体分工是（以章节的先后为序）：姜岚执笔绪论、第三章、第六章；冯海霞执笔第一章；陈丽莉执笔第二章、第七章、第八章、第十章；李连伟执笔第四章；李连伟、杜永莉执笔第五章；李连伟、秦凤珍、杜永莉、牟远执笔第九章。

本书既适合在校大学生使用，也适合社会各界人士提升自身口语表达能力使用。但因编者水平有限，书中难免存在疏漏之处，恳请大家批评指正。

编者2017年6月

绪论/1

第一节口语的含义、特征及分类1

第二节大学生口语概说7

第三节大学生口语艺术课程的性质、任务和内容10

上篇大学生口语表达要素

第一章语音技能/15

第一节普通话语音15

第二节普通话测试36

第三节普通话技能训练49第二章发声吐字/55

第一节用气发声55

第二节吐字归音61

第三节口腔控制与共鸣64

第四节发声吐字训练67第三章声音技巧/83

第一节语调84

第二节停连85

第三节重音88

第四节节奏91

第五节声音技巧训练92第四章体态语/99

第一节表情99

第二节姿势101

第三节动作104

第四节体态语的文化差异105

第五节体态语训练106

下篇大学生口语表现形式

第五章朗读口语/111

第一节朗读的作用与要求111

第二节朗读的态度感情和基调114

第三节不同体裁作品的朗读118

第四节朗读口语训练121第六章演讲口语/124

第一节演讲的特征及分类124

第二节演讲的准备128

第三节演讲的表现技巧136

第四节演讲口语训练137第七章主持口语/141

第一节主持口语的分类及特点141

第二节主持的要求与准备143

第三节主持的表现技巧148

第四节主持口语训练160第八章发言口语/164

第一节发言的作用及分类164

第二节发言的准备168

第三节发言的技巧170

第四节发言口语训练172第九章教师口语/175

第一节教学口语175

第二节教育口语192

第三节教师口语艺术风格207

第四节教师口语常见失误224

第五节教师口语训练231第十章公务口语/233

第一节公务口语的分类及特点233

第二节公务口语的表达技巧237

第三节公务口语常见失误及应变策略241

第四节公务口语训练242参考文献/244

（1）通用性。面向国内高等院校各专业在校大学生，课程包括大学生口语表达要素和表现形式两方面内容。上篇“大学生口语表达要素”侧重于口语基础知识、基本技能的讲授和训练，包括普通话语音、发声吐字、声音技巧、体态语；下篇“大学生口语表现形式”侧重于大学生常用口语类别的基本知识和技能训练，包括朗读口语、演讲口语、主持口语、发言口语、教师口语、公务口语。

（2）实用性。口语表达要素的阐述言简意赅，重点放在偏误纠正和实践训练，突出针对性和可操作性。口语表达形式基于当前大学生在校学习、考试、求职等需求，从每一类口语的特点、表现技巧、常见失误及训练方法等方面阐述，注重举例，突出应用性和实践性。

（3）时代性。列举了一些通用的新词语、流行语，使大学生在进行口语学习和训练的同时能够很好地与时代和社会接轨。

 

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姜岚，鲁东大学文学院副教授、副院长兼党委宣传部副部长，硕士研究生导师。国家级普通话测试员，全国信息与文献标准化技术委员会委员，中国语保工程山东库核心专家，中国语文现代化学会语言艺术专委会副理事长，全国语言文字先进工作者，省级精品课“普通话语音”负责人。专业方向为汉语言，主讲课程有现代汉语、普通话与教师口语艺术、语言调查理论与实践、语言学方法论、播音发声等。