本书秉承“无专业门槛，有学理深度”的理念，脱胎于作者在清华大学讲授相关课程的教学经历，是写给学术小白、小萌新的一本通俗易懂的小书。本书包括12讲，选题、文献、思维、论证、结构、点睛、图表、棱镜、量表、修改与阅读，这些都是学术性写作的关键要素。每一讲包括许多学生习作的片段，也设有启发性的思考题目。这不是一本以知识传授为主要目的的书籍，它的理念在于激活思维，能力塑造，以及让读者们真切的理解，大学通识的目标与价值，让每位大学生都成为通识写作的爱好者。

此书脱胎于笔者在清华大学讲授的写作与沟通课，是写给学术小白、

小萌新们的一本小书。它并不是一本严肃说教的厚重专著，它更像是一本

枕边书，欢迎读者在每天睡觉前放下手机，用十五分钟的时间看一看、听

一听、想一想、悟一悟。

对于刚刚迈入大学校门的小萌新们而言，学术写作或许是个遥远的概

念。但本书并不真正涉及深奥的写作理论或者专业写作的研究方法，它是

通识的，也是广谱的，它更看重的是通过写作对学生思维能力和表达能力

的历练，而习得这些能力将会使学生们终身受益。事实上我的写作与沟通

课面向的就是大一新生，这堂课或者这本书的重要使命之一就是使这些学

术小白们告别高中套路式、应试型的写作，也告别老师灌输和传授知识点、

学生背诵和默写知识点的学习方式，让大一的你们转变为能够独立思考、

自由写作、自主探究的研究者、学术人。

本书包括12讲，它们是：选题、文献、思维、论证、结构、点睛、首尾、

图表、棱镜、量表、修改与阅读，这些都是学术性写作的关键要素。每一

讲后设有思考题，同学们可以边看边想，甚至边看边写，可以把感想或习

作发给苏老师互动。a

选题永远是学术性写作要过的第一关，也是最重要的一关，直到今天，

苏老师的科研工作与发表的文章也必须要过选题这一关；选题的秘诀是找

到谜题，找到让自己感兴趣、产生研究动力的那个好奇与困惑，好的文章

a 作者邮箱：sujingxw@tsinghua.edu.cn



大学写作通识12讲

送给学术小白的公开课

VI

必然是问题导向式的回答，而不是基于素材的东拼西凑。文献是学术性写

作的标志，是大学写作与高中写作的主要不同，文献能力是一组能力的组

合，从文献到文章就是从混乱走向秩序的过程。思维是学术性写作的核心

能力，是大学写作的初心，也是大学写作的目的；越来越多的高等教育研

究者意识到高等教育的重心绝不仅在于赋予学生知识与信息，而更在于激

活与赋能，通过写作达成学生思维质量的提升才是高等教育最看重的。

如果说思维是学术性写作的灵魂，文献和论证是学术性写作的血肉，

那么结构就是学术性写作的骨骼，标题、首尾、摘要和关键词则是学术性

写作画龙点睛的地方。两分论八分证，学术写作不是夸夸其谈，而应是有

理有据的论和证，学术写作中的论证意识会让学生们更讲求逻辑、更严谨

求实、更注重批判性思考。文章的结构更要精心搭建、层层深入，才能赋

予学术写作完整、有生命、有活力的形式。点睛要花费心思、字斟句酌，

才能让学术性写作脱颖而出，让文章开口说话。

此外，一篇有高级感的学术文章必然要运用图表，其不仅可以集中展

示研究的核心数据，也可以帮助读者直观地理解作者的意图。一篇质量上

乘的学术文章从起草到发表还要经过多轮的修改与打磨，慢工出细活，写

作不是科举考试般的奋笔疾书，而是日臻完善的过程。棱镜和量表推荐给

已经初步入门的年轻学者，前者将有助于拓深文章思辨的程度，并对研究

问题进行更有学术性的探讨，后者则能够帮助作者建立一种科学有效的文

章自我评价方式，从而可持续地推动作者写作能力的提升。

最后我想说的是，阅读是写作的基础和起点，没有持续性的知识与

信息的输入必然无法产生持续性的、有价值的输出。我建议每一位大一新

生都结合自己的阅读兴趣以及师长们的推荐，给自己列一份大学必读的书

单，书不需要多，大学四年认认真真读完20~30本经典学术书籍恐怕就已

经会有非常多的收获。当你们不再需要外界的指导和帮扶，能够在“为伊



VII

消得人憔悴”的状态中不断打磨自己的作品，甚至十年磨一剑，推出自己

的代表大作时，你们恐怕就会和王国维先生产生同样的感慨，“蓦然回首，

那人却在灯火阑珊处”。共勉。

苏婧于清华园

2021年12月



第1讲 好选题是文章的驱动力：浅谈学术性写作的选题…………………001

1.区分主题、选题、问题和谜题 ……………………………………002

2.经历、观察和阅读都可以激发选题 ………………………………007

3.选题的评价标准是小、清、新 ……………………………………010

第2讲 从混乱到秩序：学术性写作的文献能力……………………………015

1.要一手文献，不要N手文献 ………………………………………017

2.不要轻易说填补学术空白 …………………………………………018

3.筛选文献可以采用“滚雪球”法 …………………………………019

4.文献综述不是记流水账 ……………………………………………021

5.从文献到文章：从混乱到秩序 ……………………………………024

第3讲 思维：学术性写作的核心能力………………………………………029

1.非认知能力：21世纪的核心胜任力 ………………………………030

2.逻辑思维：让你的文章骨架清晰、表意流畅 ……………………034

3.共情思维：激发读者与作者的共鸣 ………………………………036

4.批判性思维：做独立自主的学术人 ………………………………038

第4讲 两分论八分证：学术性写作的论证艺术……………………………043

1.要论证不要空谈 ……………………………………………………044

2.论证四件套：问题、主张、论据、结构 …………………………047

3.避免谬误：贯彻论证过程的批判性思考 …………………………051

第5讲 搭建结构：赋予学术写作完整有生命的形式………………………057

1.学术文章可“套路” ………………………………………………058

2.先写提纲，再写文章 ………………………………………………062

3.让文章流动起来 ……………………………………………………063

第6讲 画龙还需点睛：学术性写作标题和摘要的撰写……………………069

1.适度标题党：让标题开口说话 ……………………………………070



大学写作通识12讲

送给学术小白的公开课

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2.精选关键词：为学术文章打上标记 ………………………………073

3.打磨研究摘要：麻雀虽小、五脏俱全 ……………………………075

第7讲 神龙见首也见尾：学术性写作如何开篇和结语……………………081

1.开篇三要素：背景、问题、意义 …………………………………082

2.结语三原则：首尾呼应、合理拔高、脚踏实地 …………………085

3.非套路式的开篇和结尾：讲故事的艺术 …………………………090

第8讲 学术写作中图与表的运用……………………………………………093

1.好图胜千言 …………………………………………………………095

2.一表纳万语 …………………………………………………………101

第9讲 学术写作中棱镜的运用………………………………………………109

1.什么是学术棱镜 ……………………………………………………111

2.如何应用学术棱镜 …………………………………………………113

第10讲 量表：学术写作的有效评价工具……………………………………119

1.什么是评价量表 ……………………………………………………120

2.如何应用评价量表 …………………………………………………125

第11讲 慢工出细活：学术作品的修改与打磨………………………………129

1.修改才是写作的常态 ………………………………………………131

2.修改文章的三重境界 ………………………………………………133

第12讲 如何从阅读走向写作…………………………………………………139

1.读书，而不仅仅是论文 ……………………………………………140

2.读经典，而不仅仅是流行 …………………………………………143

3.主题阅读是走向学术生产的基础 …………………………………146

附录 学术小白读后感摘录……………………………………………………150

致谢 ……………………………………………………………………………159



对标哈佛写作课的新生写作宝典

苏婧，清华大学写作与沟通教学中心教师，清华大学全球发展与健康传播中心秘书长，开设“健康"、"报纸"、"恒河与长江"主题的写作课；开设健康传播专业课程、健康与公共卫生新闻采写课。主持国家社科基金一般课题一项，主研国家社科重大基金项目三项、国家社科基金一般课题两项，参与或负责国家卫生健康委、国家市场监管总局、国家药监局、中国疾控中心委托的有关健康传播、风险沟通、舆论引导的课题近百项。在Lancet，The Lancet Public Health, International Journal of Environmental Research and Public Health等发表中英文学术论文50余篇，出版学术专著三部，在《新闻与写作》开设学术写作系列专栏。