采用任务驱动、过程导向的新教学理念，以实例的形式介绍采用AutoCAD软件进行工作的方式、方法，包括界面设计、工作环境设置、二维绘图与编辑、工程图绘制、三维造型及渲染、三维图转工程图、文件输出、幻灯片和简单动画制作等。实例尽可能实用和有代表性，大量采用图形，以文配图，使学习者能更清晰地进行学习和模仿制作，完成每个工作任务。

全书共分为14个工作任务，本着“实用、够用、好用”的原则，将命令的介绍融入实例中，摆脱了绝大多数书采用逐个介绍命令用法的编撰模式，力争使读者用最短的时间学到最有用的知识，而且是模拟工作实际中解决各种实际问题的方式，所学的知识是系统的、相关联的。在编撰形式上，编者充分考虑到了读者的学习心理，尽可能使文字通俗、过程轻松、学有所思。并以练习为主线，采用旁白形式将相关知识点和技巧、经验、警示融入其中，读者可以练、学结合，练中学，学后思，编者的目标是力争做到“既好学，又耐看”. 

本书既可作为本科、职业院校和培训班的教材，也可作为AutoCAD初学者、工程技术人员等的参考书。本书封面贴有清华大学出版社防伪标签，无标签者不得销售。

版权所有，侵权必究。

本书是为职业院校实施“任务驱动、过程导向”职教新理念及课程教学改革而编撰的教学用书，围绕改革的主题--“任务、过程”做了明显不同于以往的教材编撰改革，以“实用、够用、好用”作为编撰原则，突出教和学过程中的“效果和效率”,  力争使学生在最短的时间内学习到最有用的知识，同时充分注意学生的学习心理，在内容的组织编排上尽可能减少他们的心理压力，不至于使阅读或照书操作太辛苦。

工程中的问题一般是系统的问题，即一个问题的解决牵涉到许多离散的知识。在工科学生的学习阶段，学习每门课程和其中的各个章节都是学习与专业相关的离散知识，走上工作岗位后，必然要将各种离散知识进行综合应用以解决实际中的各种问题。一直以来，我们都将串接各离散知识的工作转移到了学生毕业之后的工作过程中，或只在学校的教学过程粗浅地“演习”一下，这是应该进行调整的。为什么不能在学校期间就针对具体的、或大或小的事例（或称任务）进行串接式的学习呢？事实证明：这种面向事例的教学法是最有成效的--既有效果又有效率。编者在教学和编撰书籍过程中一直在做这种尝试，很幸运，得到了各个层次众多同行和学习者的认可。

本书应该是一本有“特色”的书，按照编者个人的教学理念进行编撰，深入回味了自己在学习和教学、培训过程中的经历、经验、教训以及心理习惯，并经过了多年的实践证实行之有效。但这只是编者个人的想法，最有资格评论的是广大的使用者。

全书将AutoCAD软件的功能分解为在工作中常常用到的14个任务进行介绍，围绕着每个任务的完成过程合理融入AutoCAD软件的实用功能。学完本书介绍的实际任务，读者们今后在工作中，将能更自然和方便地完成其他各种具体的任务。

本书特点如下。

1. 任务驱动、过程导向

这是借鉴德国极有影响的“项目导向”职教模式而形成的国内职业教育新理念，是下一阶段国内职业教育改革的重点之一。只要按书中顺序完成了各个任务，读者即可对AutoCAD软件就有了较为深入的了解，具备了软件使用的中级水平。

2. 实用

全为一个一个的实例，在完成实例的过程中，自然地融入了软件功能和相关知识点。既学习软件功能，又解决实际问题，并学习解决问题的思路和处理方法，是典型的“用中学”模式。

3. 知识点高度浓缩和集中、融入了大量技巧

除了可以按照实例操作，相关的知识点和技巧也以学习卡片、旁白等形式列于旁边，可供上机之余细细阅读、领会或回顾、查询；对话框和菜单命令多处采用就地解释的方法，免去了枯燥频繁查找之苦。

4. 一书四用

① 上机按任务进行实践；

② 课余方便多样的知识点查询；

③ 附带练习用图；

④ 附录中列举了多年上机操作过程中遇到的实际问题的解决方法，消除了上机的顾虑。

5. 以文配图，通俗易懂

图形中蕴涵的信息量甚多，表现力比文字丰富而生动，且目前制作图形精确、方便和容易，所以本书改变了教材中惯用的“以图配文”的形式，以图形为主角，多处采用“以文配图”；另外文字组织尽量通俗易懂，以便于理解。

    有几个问题公告于选择本书的读者。

 (1)  AutoCAD中命令繁多，功能强大，要想全面介绍，起码还要多出本书三倍的篇幅，要想完全学会AutoCAD的全部内容，请再找更厚更全的书，那样你就成为专业级的软件发烧友了，但实际上这样做意义不大，我们大可不必成为软件的“奴隶”。应用软件开发出来是为了辅助人们完成各种各样的工作的，能够协助我们完成专业任务即可，AutoCAD只是一种辅助你绘图、设计的软件，本书目的即是只从应用的角度出发，采取任务式的组织形式，将常用的方法、过程、技巧告诉你。

 (2)  目前软件越来越完善，特别是智能功能加强了，有时你一动鼠标，它就在猜测你的用意，同时善意地改变了工作环境或工作状态（比如坐标系、方向等），特别在三维造型中有不少智能功能。这些加强和改进的地方对熟悉了软件的用户来说正好如鱼得水，但对教材编写者来说，就增加了不少变数，使教材编写难度增大，而初学者离不开教材，按教材去做和实际动手难免完全一致，因此，遇到“意外”情况，自己要开动一下脑筋，找到问题所在。

 (3)  文字不同于言语，很难做到淋漓酣畅，少写一点，担心读者理解有误，多写一点，连自己都觉得琐碎。因此，本书文字上若有不当之处敬请谅解。

 (4)  AutoCAD软件博大精深，技巧方法极多，想遍历不可能，寥寥的几个任务想包含大多数命令和技巧也不现实，编者着眼的是常见的、重要的命令，为了顾及尽量多地介绍新知识，在个别地方特意绕了点弯路，使得个别处介绍的方法并非最简捷的方法，请读者、特别是使用本教材的教师们理解。

 (5)  为了风格一致，前后呼应，本书由作者一人独立编撰，但本书中实例已经过多年培训和教学过程的检验。

本书编撰的始终，得到教育部职教所姜大源教授、清华大学吴文虎教授方向性的指导，得到清华大学出版社相关领导和编辑们的大力协助和关怀，在此一并致以深深地谢意。

水平和能力有限，不当及疏漏之处在所难免，敬请广大读者批评指正！

读者在使用本书的过程中若发现问题，或者你对同类书编写有不同的设想，若能告知于我，本人将非常感谢。

联系方法如下：

电子邮箱：hncswcd@sina.com

通讯地址：湖南省长沙市、湖南大学机械与汽车工程学院、吴长德（410082) 

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编 者    

2007年6月于长沙 

目

录任务一 画最简单的图，学最基础的用法1

任务二 绘制五角星，学习AutoCAD软件的常用功能19

任务三 制作样本图，学习设置方法33

任务四 绘制截断轴，学习其他绘图命令和技巧53

任务五 绘制和编辑平面复杂图形，学习作图思路和

综合应用各种命令66任务六 技术要求的注写方法87

任务七 多面视图绘制114

任务八 绘制轴测图121

任务九 绘制三维实体129

任务十 三维实体的渲染156

任务十一 建一个美丽的小公园172

任务十二 由三维图转换为二维工程图198

任务十三 图形输出及转换至Word文档中222

任务十四 幻灯片和简单动画片的制作239

附录A AutoCAD菜单命令总表245

附录B 上机操作时常见问题解答250

附录C 学习卡片查询261

附录D 综合练习263