本书共有十章。第一章主要阐述家庭和家庭教育的基本内容，以及中国家庭教育的发展历程；第二至第五章介绍了家庭教育的影响因素、目的、任务、内容、基本原则及方法；第六章主要介绍了针对儿童在胎儿期到青春期的经历，以及采取不同的教育内容和教育方法；第七章介绍了特殊人群的教育方法；第八章介绍了特殊家庭的儿童教育；第九章介绍了在家庭教育中经常出现或可能出现的一些心理问题以及对策；第十章介绍了父母发展以及获取家庭教育方法的有效途径。

家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，这已成为多数家长的共识。在家庭中，父母所扮演的角色、承担的责任将会对孩子今后的发展起到最为直接的影响。孩子的身心健康、德育、智育、体育、美育都需要父母的悉心照料和正确教养，父母对孩子所采取的教育方法和原则也对孩子的教育成果有着积极或消极的作用。

家庭教育包含的内容十分广泛，有通用的方法和理论，但由于孩子受到先天因素和后天因素的影响，通用的方法和理论往往行不通，因此，家长要根据家庭情况及孩子的特点，有的放矢地选择合适的教养方式和方法。

本书共有10章。第一章主要阐述家庭和家庭教育的基本知识，以及中国家庭教育的发展历程；第二章至第五章介绍家庭教育的影响因素、目的、任务、内容、基本原则及方法；第六章主要介绍不同年龄阶段儿童的家庭教育；第七章介绍特殊人群的家庭教育；第八章介绍特殊家庭的儿童教育；第九章介绍家庭教育中经常出现或可能出现的一些心理问题及对策；第十章介绍父母自身发展及获取家庭教育方法的有效途径。

本书在编写过程中力求突出以下特点：第一，通俗性。即在观点的描述、语言的运用及可读性方面努力做到通俗易懂。第二，应用性。本书以我国当前家庭教育的普遍问题作为研究对象，并给予细致分析、归纳、总结，从而较好地被读者应用。第三，研究性。即通过对家庭教育问题的剖析，着眼于提高学习者的教育科学和心理科学的研究能力。本书既可以作为高等院校学前教育专业教材，也可以作为家庭教育研究者的学习资料。

由于编者水平和能力有限，书中难免有不当之处，敬请专家、学者和广大读者批评指正。另外，书中参考和引用了许多专家、学者的著作和论文，在这里表示由衷的感谢！尽管我们力求完善各种引用资料的出处，但肯定存在疏漏之处，对此表示衷心的歉意！

编者2020年3月

第一章绪论001

第一节家庭概述001

一、 家庭的概念001

二、 家庭的功能002

三、 现代社会中家庭的特点004

第二节家庭教育概述005

一、 家庭教育的概念005

二、 家庭教育的作用005

三、 家庭教育的优势与局限性006

第三节中国家庭教育的发展历程009

一、 奴隶社会的家庭教育009

二、 封建社会的家庭教育009

三、 中国近代的家庭教育010

四、 中国现代的家庭教育010

思考题010

案例分析011

第二章家庭教育的影响因素012

第一节父母自身的素质012

一、 父母的文化素养012

二、 父母的教育观念013

三、 父母的教育能力015

第二节夫妻关系016

一、 良好的夫妻关系的正面影响016

二、 恶劣的夫妻关系的负面影响016

三、 保持良好夫妻关系的方法018

第三节父母的教养方式018

一、 独裁型教养方式019

二、 放任型教养方式019

三、 忽视型教养方式019

四、 权威型教养方式020

第四节亲子关系020

一、 亲子关系对家庭教育的积极作用021

二、 拥有良好亲子关系的方法021

思考题022

案例分析023

第三章家庭教育的目的、任务和内容025

第一节家庭教育的目的025

一、 家庭教育目的的含义025

二、 家庭教育目的的意义025

三、 制定家庭教育目的的依据026

四、 当代中国家庭教育的目的027

第二节家庭教育的任务028

一、 家庭教育任务的含义028

二、 完成家庭教育任务的前提029

第三节家庭教育的内容030

一、 家庭健康教育030

二、 家庭德育032

三、 家庭智育032

四、 家庭体育033

五、 家庭美育034

思考题035

案例分析035

第四章家庭教育的基本原则037

第一节言传身教原则037

一、 言传身教原则的含义037

二、 言传身教原则的意义037

三、 言传身教原则的基本要求038

第二节理性施爱原则039

一、 理性施爱原则的含义039

二、 理性施爱原则的意义039

三、 理性施爱原则的基本要求040

第三节因材施教原则041

一、 因材施教原则的含义041

二、 因材施教原则的意义041

三、 因材施教原则的基本要求042

第四节主体性原则043

一、 主体性原则的含义043

二、 主体性原则的意义043

三、 主体性原则的基本要求044

第五节启发性原则044

一、 启发性原则的含义045

二、 启发性原则的意义045

三、 启发性原则的基本要求045

第六节循序渐进原则046

一、 循序渐进原则的含义046

二、 循序渐进原则的意义046

三、 循序渐进原则的基本要求047

思考题048

案例分析048

第五章家庭教育的方法049

第一节榜样示范法049

一、 榜样示范法的含义049

二、 榜样示范法的实施049

第二节环境熏陶法051

一、 环境熏陶法的含义051

二、 环境熏陶法的实施051

第三节说理教育法052

一、 说理教育法的含义052

二、 说理教育法的实施053

第四节表扬激励与批评惩罚并举法054

一、 表扬激励与批评惩罚并举法的含义055

二、 表扬激励与批评惩罚并举法的实施055

第五节实践锻炼法056

一、 实践锻炼法的含义057

二、 实践锻炼法的实施057

第六节学习引导法058

一、 学习引导法的含义058

二、 学习引导法的实施058

第七节行为训练法059

一、 行为训练法的含义059

二、 行为训练法的实施059

思考题061

案例分析061

第六章不同年龄阶段儿童的家庭教育063

第一节胎儿期的家庭教育063

一、 了解胎儿发育过程063

二、 胎儿正常发育的条件064

三、 胎儿期外部环境教育方式066

第二节婴儿期的家庭教育067

一、 婴儿期身心发展的主要特征067

二、 婴儿期的家庭教育内容067

第三节幼儿期的家庭教育069

一、 幼儿期身心发展的主要特征069

二、 幼儿期的家庭教育内容069

第四节童年期的家庭教育071

一、 童年期身心发展的主要特征072

二、 童年期的家庭教育内容074

第五节青春期的家庭教育077

一、 青春期身心发展的主要特征078

二、 青春期的家庭教育内容080

思考题082

案例分析082

第七章特殊人群的家庭教育084

第一节智力超常和智力落后儿童的家庭教育084

一、 智力超常儿童的家庭教育084

二、 智力落后儿童的家庭教育087

三、 影响儿童智力发展的主要因素088

第二节青少年犯罪家庭的教育090

一、 青少年犯罪的家庭因素090

二、 预防青少年犯罪的基本措施091

思考题092

案例分析092

第八章特殊家庭的儿童教育094

第一节单亲家庭的儿童教育094

一、 单亲家庭的类型094

二、 单亲家庭对孩子的影响095

三、 单亲家庭的教育策略096

第二节重组家庭的儿童教育098

一、 重组家庭对孩子的影响099

二、 重组家庭的教育策略100

第三节隔代家庭的儿童教育101

一、 隔代家庭存在的主要问题102

二、 隔代家庭的教育策略102

第四节领养家庭的儿童教育104

一、 领养家庭面临的困难和问题104

二、 领养家庭的教育策略105

思考题106

案例分析106

第九章家庭教育中常见的心理问题108

第一节攻击行为108

一、  攻击行为的分类、发展及性别差异108

二、 攻击行为形成的原因109

三、 攻击行为的预防110

第二节说谎行为111

一、 说谎现象研究111

二、 儿童说谎的原因112

三、 儿童说谎的预防112

第三节考试焦虑113

一、 考试焦虑现象113

二、 考试焦虑产生的原因114

三、 考试焦虑的预防114

第四节自卑感116

一、 自卑感的表现形式116

二、 自卑感产生的原因116

三、 消除自卑感的建议117

第五节青春期叛逆118

一、 青春期叛逆的表现118

二、 青春期叛逆的原因119

三、 青春期叛逆心理的教育方法119

第六节青少年抑郁120

一、 青少年抑郁概述120

二、 青少年抑郁的表现121

三、 青少年抑郁的原因121

四、 青少年抑郁的预防和改善122

第七节青少年自杀及干预123

一、 青少年自杀概述123

二、 自杀所经历的阶段123

三、 青少年自杀的原因124

四、 青少年自杀的预防和干预125

思考题127

案例分析127

第十章父母发展与家庭教育指导128

第一节强调父母的职责128

一、 家庭中父亲及转换后的角色128

二、 家庭中母亲及转换后的角色131

第二节父母自身发展132

一、 父母自身发展的意义132

二、 父母自身发展应持有的基本观点133

第三节获取家庭教育指导的途径134

一、 自主学习与请教他人相结合135

二、 学校对家庭教育的指导136

三、 参加家长教育指导机构138

思考题140

案例分析140

参考文献141

家庭教育在教育中的重要性越来越得到社会认可。本书适合作为各类院校学前教育专业教材，同时也可为广大家庭教育研究者以及广大家长提供学习参考。

朱闻哲，男，教育院校讲师，教育硕士，毕业于江苏师范大学。主要讲授家庭教育学和青少年励志，青少年家庭教育等校内和社会课程。