“关键年龄，读关键的书”，是很多阅读者秉持的重要理念，但如何为不同年级的学生准备适合他们发展阶段的经典读物？如何以关键的书为媒介、以阅读方法为指导，提高学生的阅读兴趣和阅读能力？如何做到以读促写，读写一体，从而提高写作能力？

本书希望回答上述问题，并传达这样的理念：并不是一次性给孩子买很多书就很好！并不是买了书让孩子自己看书就可以！并不是孩子看书的速度越快越好！

北京市海淀区翠微小学联合众多青少年阅读领域的专业人士，历时三年，针对不同年级学生，提出“关键年龄，读关键的书”的理念。从选书到读书，再到读后内化输出，提供全程指导和陪伴。通过一本本经典读物的阅读实践，解决不同发展阶段学生的阅读问题。

一本书的正确打开方式

本书是“整本书阅读”的指导手册，可供家长与孩子共读、教师进行阅读指导时使用。事实上，本书适用于一切由成年人引领或陪伴孩子读书的情况，是一份“伴读指南”。

你可以把它当作一本选书指南，从中发现和确定自己感兴趣的目标；可以把它看成一名阅读指导老师，从中学到阅读的方法，找到思考问题的角度；还可以把它作为一份读本，从中读到美好的书评和阅读的感悟。

使用本书前，你需要了解它的模块设置和使用方法。

Ⅰ.两种检索方式

为孩子选书，需要关注两个要点——孩子能读什么（与发展水平有关）和孩子应该读什么（与价值取向有关）。因此，为便于伴读者选书，我们为本书设计了两种检索方式：分龄索引和主题目录。

分龄索引——关键年龄，读关键的书

阅读其实是不能严格按年龄区分的，“某年级必读”的提法也不够科学。但我们确实需要一个大致可循的发展顺序，将学校的教学节奏与孩子内在的心智发育规律对应起来。

在本书附录的“分龄索引”部分，你会看到详尽的分龄阅读建议，包括每个年级的阅读特点和阅读训练的重点，让伴读者了解在不同阶段为孩子选书的基本原则。

书确实是好书，但适不适合孩子现在读？买书如山倒，看书如抽丝？你需要一个合理的阅读小计划。

建议伴读者先通览一下所有年龄段的阅读特点及建议，了解孩子阅读能力发展的一般规律，耐心引导，让孩子对阅读的感受始终是积极的。

此外，不同年龄段的阅读确实有差异，但是，这样的差异是渐进变化的，相邻阶段有重叠，进阶过程会反复。所以，给孩子选书，不能只关注孩子目前所处的年级，还得“瞻前顾后”，将上下相邻年级的推荐、孩子的实际阅读感受也考虑进去。

主题目录——让阅读跟生命产生联结，阅读的主题，即生命体验的主题

阅读是一扇窗，可以让孩子看见更广阔、更遥远的世界。他们读着书中人物的喜怒哀乐，也慢慢学会品味生活的起伏波折。阅读，是对人生的一种展望和预习。好的阅读，可以跟生命产生联结。阅读的主题，即生命体验的主题。

在本书中，我们精选了六个关键主题，有的是少儿阅读中最常遇到的，有的是少儿成长中最为熟悉、不可或缺的，还有兼而有之的。

主题一  亲情融心

这是孩子在这个世界上最初体验到的情感，是孕育一颗柔软和善之心的最初的土壤。在故事里，孩子们会看到亲情的珍贵，了解被爱的幸运，感恩生命的馈赠。

主题二  友情暖语

朋友是缘分的礼物，是认识自己的镜子，是自己选择的亲人，友情也许是孩子第一次需要通过努力才能获得的情感。在故事中，孩子会读到真挚的相助、灵魂的相通，学会付出，学会欣赏。

主题三  奇幻冒险

幻想和冒险，是创造力的源泉。童年旺盛的想象力和探索欲在书页里得到释放；孩子幻想的世界和奇幻的景象，在书页里得到自由伸展。

主题四  生物万象

以自然为师，与自然和谐相处。在山水之间找到人生的答案，在海浪面前听到自己内心的声音，在书中那一方天地间看清自己的样子。

主题五  成长斧痕

学会面对成长必经的难题，即使披荆斩棘，也依然相信远方。无论是数不清的第一次，还是那些人生的转折点，都有书中的故事，激励着孩子，传递着力量。

主题六  传世形象

在阅读中找到生命的原型，在他人的经历中，看到自己的梦想。以梦为马，不负韶华。在传世的经典作品中，汲取前行的能量。

当阅读的主题与人生的主题交织映照，生活中的困惑，便可在阅读中得到解答；生活中的苦痛，便可在阅读中获得慰藉；生活中的匮乏，便可在阅读中获得补充。

人生的主题不止一个，阅读的主题自然也丰富多彩。为孩子选书，要注意“营养均衡”，关键的主题不可偏废。大家可以从这里开始，以这些主题和书目为基础，顺藤摸瓜，延展自己和孩子的阅读地图。

Ⅱ.七个伴读板块

在本书的正文部分，我们用七个板块为推荐的每本书做了详细的伴读设计。这七个板块相互配合，组成一个有机的整体，从选书到读书，再到读完之后的内化输出，给出了全程的指引和陪伴。

   问题引领

想让孩子对一本书迅速产生兴趣？那就满足他的好奇心吧！让他知道，这本书可以回答他心中潜藏已久的疑问。

   书目信息

选到好书，还得选到好版本，尤其是译作。好的译文流畅、明晰、文辞考究，更容易理解，也更容易培养语感。我们对每本书进行了初步筛选，挑出相对优良的版本，提供了具体的书目信息，方便大家选书时参考。

   伴读书评

本身就是值得阅读的好文字，伴读者先睹为快，有利于和孩子共享读书好时光。给孩子示范如何聊一本书。告诉孩子看的评论多了，自己自然也想说两句。知道它是一本好书，但是自己看不出哪里好，先来读读书评。

   独特价值

读书不是目的，思考、理解和创造才是。孩子读书容易陷在情节的刺激中，作为一个共读伙伴，要带领他们发现情节背后的好东西，启发他们思考。

   本书金句

书读久了会忘，但是曾经打动你的金句不会忘。它们为什么会打动你？你会在何时何地想要说出同样的感慨？日积月累，终会出口成章。用于写作，自然妙笔生花。

   伴读游戏

被动地让文字灌进眼睛里，实在是太无聊了！除了安静地看字，还可以做点什么？除了眼睛，让手、嘴巴、耳朵和脑袋也都动起来吧，让阅读生动起来。调动的感官越多，记忆和理解就越深刻。

   超级链接?

这部分提供关于某本书的其他周边材料：影视、音乐、游戏……如果你遇到一本特别喜欢的书，你一定想知道和它有关的所有事情；如果你遇到一本必须读却又读不懂的书，也许一些外围信息可以帮到你。

以上是关于本书模块设置和使用方法的介绍。在本书编者与学生和家长的长期接触中，发现很多家长希望我们给孩子提供一个确定的成长路径和答案。就阅读而言，更是希望每个阶段都有绝对正确的读物。但是孩子的成长有快有慢，阅读兴趣和习惯的养成也非一日之功，本书所列举的分年级阅读书目只是对现有经验的总结，并非一定要让学生完成的学习任务。

当代中国青少年的阅读环境，其实并不缺少有识之士的关注和研究，但如何贴近青少年的心灵，给小读者以审美享受和文艺熏陶，把有文学艺术价值的作品更好地呈现出来，确实还任重道远。更何况，引导青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们的观察力、想象力、创造力……都属于全社会关注的教育课题。因此，我们也在这里诚挚邀请所有的学生及其家长、教师，所有关注这个领域的人士，和我们一起完成引导学生热爱阅读、学会阅读的光荣使命。

诚然，本书虽历时两载有余，仍不免有谬误之处。涉及部分相似书目时，我们采用了推荐阅读的方式，并未做更多雷同的阅读指导。恳请各位读者在对本书提出宝贵意见的同时，也能给我们提供一些阅读指导的建议和思考。在这里要特别感谢姜云峰、刘仲夏、何娟三位老师在本书初期策划及后期修订时给予的宝贵意见。

希望这本书成为伴读者的好帮手，成为孩子们读书的好伙伴。带着孩子，在最关键的年龄，读到最合适的书，读出最多的感悟和收获。通过提升阅读技能，提高阅读效率，在丰富多样的文本里更好地体会天地自然的宏大、人类历史的浩瀚、生命历程的莫测与精彩。

主题一  亲情融心

02 《查理和巧克力工厂》：一次隔代亲情的逆袭

07 《淘气包艾米尔》：勇气，是男子汉的一枚勋章

12 《精灵鼠小弟》：当家里有个独特的孩子

17 《从天而降的幸运》：触不到的亲人是最遥远的风景

23 《城南旧事》：无法从脑海里擦除的北平往事

29 《草房子》：与童年的苦难相拥

35 《童年河》：泛黄老照片里的旧上海

主题二  友情暖语

42 《通往特雷比西亚的桥》：长大，有时候就是一瞬间的顿悟

48 《青蛙和蟾蜍》：我和你，一样，又不一样

53 《长袜子皮皮》：孤独的孩子未必悲伤，就像勇敢的人未必坚强

58 《洋葱头历险记》：敢于挑战，光明终将战胜黑暗

64 《夏洛的网》：帮你看到你不曾看到的世界

70 《绿野仙踪》：朋友之间需要互补和共生

75 《克拉拉的箱子》：有一种友情跨越了年龄和生死

79 《青铜葵花》：握住你的手，我便拥有了整个世界

主题三  奇幻冒险

86 《云朵工厂》：彩色的云朵更让人欣喜

91 《那个骑轮箱来的蜜儿》：以魔幻的方式表达渴望快乐的心

96 《不老泉》：青春永驻、生命长存，是幸运，还是不幸

103 《鲁滨逊漂流记》：荒岛余生中，他重新认识自己

108 《纳尼亚传奇：狮子、女巫和魔衣橱》：两个世界里的王者荣耀

112 《海底两万里》：19世纪最火的科幻之旅

118 《金银岛》：海盗、冒险、藏宝图，那片大海在等着你

主题四  生物万象

124 《时代广场的蟋蟀》：友谊可以跨越物种吗

128 《柳林风声》：河边动物的快乐农庄

133 《狼王梦》：梦想是生存的最大动力

138 《吹小号的天鹅》：上天没有给我声音，却给了我一颗勇敢的心

143 《西顿动物故事集》：动物也有感情，只是说不出

148 《战马》：烽火岁月里的“人马情未了”

153 《昆虫记》：一个让人类敬畏的物种

主题五  成长斧痕

160 《没头脑和不高兴》：同学，你把你的优点落在家里了

165 《神奇的收费亭》：坏习惯就像仙人掌，每次只扎一下，但其实满身都是刺

171 《窗边的小豆豆》：异想天开的学生和独树一帜的学校更配

178 《吹牛大王历险记》：爱吹牛不怪我，只怪我的想法太多

184 《少年音乐和美术故事》：那些沉淀在岁月里的文明的羁绊

190 《安德的游戏》：一场决定人类命运的孩子的游戏

196 《绿山墙的安妮》：她不是孤女，她是绿山墙的超级英雄

202 《朝花夕拾》：对童年的追忆和对故乡的怀念

主题六  传世形象

210 《三毛流浪记》：他是旧上海最真实的虚拟人物

215 《小王子》：长不大的王子有着长大的流浪诗

221 《丁丁历险记》：说我是漫画，其实我是不服的

226 《俗世奇人》：世间百态尽在一“阅”之间

231 《哈利·波特与魔法石》：魔法世界的大门，在你翻开这本书的时候打开

238 《老人与海》：一个人可以被毁灭，但不能被打败

243 《名人传》：真正的强者和英雄是什么样的

248 《骆驼祥子》：一个人是如何变成行尸走肉的

253 《福尔摩斯探案全集》：探案中，世态立现

257  附录  分龄索引

读书如果没有思考，阅读就是另一种“电视节目”，只是娱乐，没有提高！

读书如果没有指导，阅读就是另一种“盲人摸象”，只见树木，不见森林！

读书如果没有陪伴，阅读就是另一种“野蛮生长”，重视结果，忽视过程！

读书如果没有分享，阅读就是另一种“过眼云烟”，重视过程，忽视结果！

周金萍 

北京市海淀区翠微小学高级教师，教科研副校长。三十多年教龄，致力于“整本书阅读促进学生生命成长”的实践研究。以“适度和关键比并，情趣与理性齐驱，书籍与自我观照”为阅读宗旨，拥有丰富的实践智慧和理论修养，为学生的阅读、教师和家长的伴读提供了高效的策略和方法。

沈 建

朴新教育科技集团语文事业部总监。在线领读产品创始人。热爱阅读，并在多年指导学生的过程中总结出适合不同学段的阅读指导方法。他深信阅读改变人生，知识造福社会。