混合式教学是将面对面教学和在线教学有机结合起来的一种创新的教学模式，是各级各类学校教育的发展方向和趋势，也是高等教育信息化的重要实践走向。高等院校混合式教学的有效性评价是教育信息化发展中的重要议题，具有较强的前瞻性和较大的难度。

本书系统介绍混合式教学有效性评价的基本理论、概念框架、研究方法、评价标准、验证过程和研究结论，提出了混合式教学有效性评价的概念框架，明确了混合式课程、混合式教学、混合式学习、有效教学、混合式教学有效性评价、教学质量评价之间的逻辑关系，提出了混合式教学有效性评价指标体系，实现了课堂教学评价和在线学习评价的融合，建立了混合式教学有效性因素构成模型，并验证了混合式教学的有效性。

本书围绕混合式教学有效性评价做了开创性的研究，资料翔实，逻辑性强，方法严谨，理论验证建立在真实案例的基础上，具有重要的理论意义和实用价值，可作为教务管理者和一线教师启发思考、拓展视野与激发灵感的参考书。

教学方式和方法一直是高校教学的弱点和改革的难点。在互联网时代，将“在线”和“面对面”两种方式有机整合的混合式教学正成为高校教育教学改革的热点。“混合式教学有没有效果”“在哪些方面有效果”以及“如何评价混合式教学的效果”成为广大教育工作者关心的问题。

通过国内外对比研究可以发现，混合式教学研究存在以下问题： 其一，能够将有效教学理论应用于混合式教学实践的研究还很少；其二，能够将课堂教学和在线学习两种评价融合成一个整体的研究很少；其三，通过单个案例探讨课程层面混合式教学效果的研究较多，而面向多学科课程、从学校层面开展混合式教学有效性的系统研究却很少。为此，笔者以混合式教学有效性评价为切入点，以李秉德七要素教学论、布卢姆有效教学论、交往发展性教学评价理论、研究性学习理论和协作学习理论为基础，运用文献研究、专家咨询、问卷调查、课堂观察等方法，定量测量和定性分析混合式教学过程中师生的行为和体验，建立起混合式教学有效性研究的概念框架，构建混合式教学有效性评价指标体系。最后，对68门多学科课程开展实证研究，通过专家评价、学生评价、课堂观察和成绩分析等方法，测量、比较和判断混合式教学的效果，探讨混合式教学有效性的基本特征，并分析混合式教学有效性的构成因素。

研究得出以下结论：

（1） 在当前发展阶段，高校混合式教学有效性构成因素共有38项。其中，混合式教学在启发式教学、课堂讨论、教学内容的针对性、网络平台建设、教学资源建设、在线学习活动、自主学习等28个方面发生了显著变化。但是，在教学目标的清晰度、教学目标的可测量性、教师间课程资源共享、网络学习行为数据分析与应用、教学视频应用、在线答疑讨论、课前自测、随堂测验、学习反思和学情问卷调查10个方面还有待提高。

（2） 实施混合式教学的课程，学生综合成绩和卷面成绩的优良率呈上升趋势，不及格率则呈较明显的下降趋势。

（3） 高校混合式教学有效性评价指标体系由专家评价指标和学生评价指标构成。其中，专家评价指标包含5个维度，按重要性程度依次是： 教学目标、教学内容、学习资源、在线学习和课堂组织。学生评价指标包含7个维度，按重要性程度依次是： 学习目标、学习内容、学习资源、网络学习、课堂学习、学习效果与学习满意度。

总之，研究结果表明： “线上线下”互融互补的混合式教学对推进信息技术与课程教学深度融合，对提高高校教育教学水平和人才培养质量，都具有积极作用。

作者

2018年2月

第1章绪论1

1.1混合式教学的时代背景1

1.1.1教学方式和方法改革离不开信息化的支持1

1.1.2混合式教学成为教学改革的重点2

1.1.3混合式教学有效性评价研究的意义2

1.2重新认识混合式教学3

1.2.1混合式教学3

1.2.2有效教学4

1.2.3混合式教学有效性评价4

1.3本书的内容体系5

第2章理论基础和框架设计6

2.1理论基础6

2.1.1李秉德七要素教学论6

2.1.2布卢姆有效教学理论6

2.1.3交往发展性教学评价理论7

2.1.4研究性学习理论7

2.1.5协作学习理论7

2.2研究现状8

2.2.1国外混合式教学有效性评价8

2.2.2国内混合式教学有效性评价9

2.2.3国内外混合式教学有效性评价对比分析10

2.3概念框架设计11

2.4研究框架设计13

2.4.1总体框架设计13

2.4.2研究方法14

第3章混合式教学有效性专家评价指标的构建15

3.1专家评价指标设计的原则15

3.1.1混合式教学的目标15混合式教学有效性评价研究与实践3.1.2专家评价指标设计的原则15

3.2专家评价指标的制订16

3.2.1专家评价指标的设计16

3.2.2专家咨询17

3.2.3信度、效度和相关度分析26

3.3专家评价指标的权重分配31

3.3.1权重构建的方法31

3.3.2权重分配分析31

3.3.3配权后的专家评价指标33

第4章混合式教学有效性学生评价指标的构建35

4.1学生评价指标的初构35

4.1.1学生评价指标的设计35

4.1.2教师意见咨询36

4.1.3学生意见咨询40

4.1.4咨询结果与分析41

4.2学生评价指标的信度、效度与相关度分析50

4.2.1信度分析50

4.2.2效度分析51

4.2.3学习评价标准间的相关度分析52

4.3学生评价指标的权重分配54

4.3.1权重构建的方法54

4.3.2配权后的学生评价指标55

第5章混合式教学有效性评价与分析57

5.1评价过程57

5.1.1评价对象57

5.1.2课堂与在线教学环境57

5.1.3评价实施过程58

5.2专家评价与学生评价结果分析59

5.2.1评价数据整理59

5.2.2评价得分分析60

5.2.3分层聚类分析63

5.2.4专家评价角度有效性因素分析65

5.2.5学生评价角度有效性因素分析70

5.3课堂观察量表整理与分析72

5.3.1观察资料整理72

5.3.2课堂教学效果对比分析72

5.3.3课堂教学角度有效性因素分析75

5.4学生学习效果分析78

5.4.1在线学习效果分析78

5.4.2课程学习成绩分析79

5.4.3学生综合能力与素质分析82

5.5修订评价指标83

5.5.1专家评价指标修订83

5.5.2学生评价指标修订85

第6章结论与展望87

6.1研究结论87

6.1.1混合式教学有效性专家评价指标体系87

6.1.2混合式教学有效性学生评价指标体系88

6.1.3高校混合式教学有效性构成因素模型88

6.2研究展望89

附录A混合式教学课程案例90

附录B“专家评价指标”问卷99

附录C“专家评价指标”信度和效度检验问卷101

附录D“专家评价指标”权重问卷103

附录E“学生评价指标”学生咨询问卷104

附录F“学生评价指标”信度和效度检验学生问卷106

附录G专家对68门课程评价的单指标分析107

参考文献109

混合式教学是将面对面教学和在线教学有机结合起来的一种创新的教学模式，是各级各类学校教育的发展方向和趋势，也是高等教育信息化的重要实践走向。高等院校混合式教学的有效性评价是教育信息化发展中的重要议题，具有较强的前瞻性和较大的难度。

本书系统介绍混合式教学有效性评价的基本理论、概念框架、研究方法、评价标准、验证过程和研究结论，提出了混合式教学有效性评价的概念框架，明确了混合式课程、混合式教学、混合式学习、有效教学、混合式教学有效性评价、教学质量评价之间的逻辑关系，提出了混合式教学有效性评价指标体系，实现了课堂教学评价和在线学习评价的融合，建立了混合式教学有效性因素构成模型，并验证了混合式教学的有效性。

本书围绕混合式教学有效性评价做了开创性的研究，资料翔实，逻辑性强，方法严谨，理论验证建立在真实案例的基础上，具有重要的理论意义和实用价值，可作为教务管理者和一线教师启发思考、拓展视野与激发灵感的参考书。

混合式教学是将面对面教学和在线教学有机结合起来的一种创新的教学模式，是各级各类学校教育的发展方向和趋势，也是高等教育信息化的重要实践走向。高等院校混合式教学的有效性评价是教育信息化发展中的重要议题，具有较强的前瞻性和较大的难度。

本书系统介绍混合式教学有效性评价的基本理论、概念框架、研究方法、评价标准、验证过程和研究结论，提出了混合式教学有效性评价的概念框架，明确了混合式课程、混合式教学、混合式学习、有效教学、混合式教学有效性评价、教学质量评价之间的逻辑关系，提出了混合式教学有效性评价指标体系，实现了课堂教学评价和在线学习评价的融合，建立了混合式教学有效性因素构成模型，并验证了混合式教学的有效性。

本书围绕混合式教学有效性评价做了开创性的研究，资料翔实，逻辑性强，方法严谨，理论验证建立在真实案例的基础上，具有重要的理论意义和实用价值，可作为教务管理者和一线教师启发思考、拓展视野与激发灵感的参考书。