本书以培养立体构成创造能力为目标，以训练材料思维能力为重点，展开对工艺、结构等的探讨，力求由内而外地实践立体形态的创造过程。本书在第一版的基础上，完善了课题训练方式，更加强调培养学生对于立体材料的动手能力、思考能力和审美能力，并把形态感觉和材料表现贯穿始终，使学生在循序渐进、环环相扣的学习过程中，掌握立体构成一般规律，同时激发创造力和自我情感。全书采用实体材料、工艺结构、形态构成“三位一体”的教学方法，优化了教学过程，提升了教学质量。本书具有较强的时代感、可操作性和实效性，教学内容及方法新颖独特，并经过多年教学实践的检验，可在较短的学时里取得显著的教学效果。本书可作为高等院校、高职院校、中等专业学校及职业高级中学设计专业教材，也可供设计师和设计爱好者阅读。

概.论 1 一、艺术设计与现代构成  1二、平面形态与立体形态  4三、立体构成与形态创造  7四、立体构成的学习目标  11五、立体构成的学习对象  12六、立体构成的课题训练  13 课题一.半立体构成　　　　——元素与材料 ·16 一、平面中想象立体形态  16二、从平面到立体的创造  18三、相关内容  21 课题二.线材的立体构成　　　　——材料与结构  39 一、线材的有关特点  39二、线材的基本结构方式  41三、软质线材的构成  43四、硬质线材的构成  44五、自由的线群  46  目.录 六、相关内容  47 课题三.面材的立体构成　　　　——结构与形态  68 一、面材的有关特点  68二、面材的加工与结构  69三、面材的空间表现  72四、面体结构  75五、相关内容  77 课题四.块材的立体构成　　　　——形态与创造  88 一、块材的特点  88二、块材的加工与成形  90三、单体的造型  92四、体块的群组  92五、相关内容  93 参考文献 ·107后记 ·108 

《立体构成 第二版》采用“实体材料、工艺结构、形态构成”三位一体的教学方法，优化了教学过程，提升了教学质量，培养了学生的综合能力

徐时程 

湖北荆州人，1968年出生

1992年，清华大学美术学院（原中央工艺美术学院）染织艺术设计专业毕业

1992—2000年，浙江纺织技术学院教师

2000年至今，宁波大学潘天寿设计艺术学院副教授

研究方向

艺术设计基础、纤维艺术设计及艺术设计理论等

出版教材

《设计色彩》，中国建筑工业出版社，2005年

《立体构成》，清华大学出版社，2007年

《纤维艺术设计》，中国建筑工业出版社，2010年