清华在建校初期即设有哲学教育类别、教育心理学系，后根据社会发展及学校自身需要进行了相应调整。改革开放以来成立了教育研究室，并相继更名为教育研究所、教育研究院。本书通过对档案文献、图书著作、内部文集等资料的挖掘，从多个维度对该学科的历史进行系统归纳和整理，力图为读者提供一部较为完整的清华大学教育学发展演变脉络，亦为我国一流教育学科的建设提供有益的借鉴。

清华大学走过了110 年的沧桑历程。从一所留美预备学校,到独立

培养人才的国立高等学府; 从抗战烽火中的西南联大,到新中国成立回

到人民的怀抱; 从院系调整后的多科性工业大学,到改革开放后逐步发

展成综合性、研究型、开放式的世界一流大学,清华见证了中国高等教育

的发展壮大,也成为世界高等教育发展的重要组成部分。

在一所大学的历史中,学科与院系的建立、变迁与发展是十分重要的

方面。1911 年清华学堂建立,1912 年更名为清华学校; 1925 年设立大学

部,1926 年设立了首批17 个学系; 1928 年更名为国立清华大学,此后相

继设立文、理、法、工4 个学院,下设16 个学系; 1937 年南迁长沙,与北京

大学、南开大学合组长沙临时大学,1938 年西迁昆明,成立国立西南联合

大学,联大共设有5 个学院26 个学系; 1946 年复员后,清华大学设有文、

理、法、工、农5 个学院26 个学系,1948 年底清华园解放; 20 世纪50 年代

的高校院系调整后,清华大学成为多科性工业大学,设有8 个系,至“文

革”前发展成12 个系; 改革开放以来,大力加强学科建设,恢复和新设了

许多院系,目前共有按学科设置的21 个二级学院,近60 个系,以及承担

人才培养和学术研究任务的若干研究院、中心等,覆盖理学、工学、文学、

艺术学、历史学、哲学、经济学、管理学、法学、教育学和医学等11 大学科

门类。

清华大学始终非常重视校史研究和编纂,早在1959 年就成立了校史

编辑委员会,下设校史编写组,现已发展成校史研究室、党史研究室、校史

馆“三位一体”从事校史研究和教育的专门机构。几十年来,先后编纂出

版了《清华大学校史稿》《清华大学史料选编》《清华人物志》《清华大学

志》《清华大学图史》《清华大学一百年》等一系列学校层面的校史系列图

书。同时,许多院系和部门也结合院系庆等契机,组织编写了纪念文集、

Ⅲ

清华时间简史：教育研究院（第二版）

校友访谈录、大事记、人物名录及宣传画册等图书资料,多形式、多侧面、

多角度地反映了自身历史的发展。但长期以来,全面系统的院系史研究、

编写和出版,还是校史研究编纂工作中的空白。

2015 年前后,校史编委会委员、教育研究所原所长王孙禺教授和校史

研究室研究人员李珍博士,与相关院系合作,对电机系、人文社会科学学

院、教育研究院等院系的历史进行了深入研究,相继编写出版了《清华时

间简史: 电机工程系》《清华时间简史: 人文社会科学学院》《清华时间简

史: 教育研究院》等图书。这是推进院系史研究的一种有效形式,也是深

化校史研究的一个重要途径。经过认真调研和周密筹划,我们提出在全

校启动实施“学科院系部门发展史编纂工程”。

这一工程得到学校的充分肯定和大力支持。由校史研究室组织协

调,实施“学科院系部门发展史编纂工程”,编写出版“清华时间简史”系

列丛书,与档案馆牵头、校史馆参与的“清华史料和名人档案征集工程”,

一同被写入清华大学党委颁布的《关于进一步加强和改进新形势下宣传

思想工作的实施意见》和《清华大学文化建设“十三五”规划》,2018 年还

被列为清华大学工作要点的重点工作之一。从2017 年起,学校每年拨付

专门经费进行资助。校长邱勇、校党委书记陈旭和先后担任校党委副书

记分管校史工作的邓卫、向波涛等领导,对这一工作给予了亲切关心和具

体指导。

这一工程更是得到各院系、各部门的热烈响应和踊跃参与。2017 年

工程正式启动,就有40 多个院系等单位首批申报。经研究决定,采取“同

步启动、滚动支持、校系结合、协力推进”的方式逐步实施。校史编委会多

次召开专家会议,对各院系的编纂工作进展情况和经费预算进行评审,校

史研究室通过年度检查和专家讲座等加强组织协调和学术指导。许多院

系党委书记、院长主任等亲自负责,很多老领导、老同志热情参与,各院系

单位都明确了主笔和联络人、成立了编写工作组等,落实编纂任务。档案馆

在档案史料查阅等方面提供了积极帮助,出版社对本丛书的编辑出版给予

了全力支持。

在大家的共同努力下,“学科院系部门发展史编纂工程”取得初步成

效。按计划,首批“清华时间简史”系列丛书于110 周年校庆之际出版发

行。丛书在翔实、系统地搜集和梳理历史资料的基础上,全面、生动地回

Ⅳ

总序

顾和总结各院系、学科、部门的发展历程,全方位、多样化地展示了清华的

育人成果和办学经验,不仅有助于了解各院系的历史传承,结合各学科专

业特点开展优良传统教育,促进各学科院系的长远发展,而且对更好地编

纂“清华大学史”有重要帮助,也可为教育工作者和历史工作者研究高等

教育史、学科发展史等,提供鲜活、细化的资料。

习近平总书记指出: “重视历史、研究历史、借鉴历史,可以给人类带

来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。”学科院系部门发展史的研

究与编纂是一项浩大的学术工程,意义重大、任务艰巨,需要持之以恒、不

懈努力。我们要进一步加强组织协调、抓紧落实推进,确保“清华时间简

史”丛书分批次、高质量地出版,力争“学科院系部门发展史编纂工程”不

断取得新的成果,为清华新百年的发展积累宝贵的历史资源、提供有益的

历史借鉴,为建设世界一流大学作出独特的贡献。

2021 年4 月

(作者系清华大学校史研究室主任、研究员)

概述 ………………………………………………………………………… 1

1　 清华大学教育学科与学系(1926—1976) ………………………… 5

一、 历史沿革 ………………………………………………………… 5

(一) 清华学堂时期 ……………………………………………… 5

(二) 清华学校时期……………………………………………… 6

(三) 国立清华大学初期 ………………………………………… 7

(四) 抗战时期 …………………………………………………… 9

(五) 复员后至“文革”时期 …………………………………… 14

二、 师资队伍 ……………………………………………………… 24

三、 学科建设与课程设置…………………………………………… 41

四、 科学研究 ……………………………………………………… 69

五、 学生培养………………………………………………………… 73

(一) 留学生 …………………………………………………… 73

(二) 本科生与研究生 ………………………………………… 81

六、 大事记 ………………………………………………………… 96

2　 清华大学教育研究所(1979—2009) ……………………………… 98

一、 历史沿革 ……………………………………………………… 98

二、 师资队伍 ……………………………………………………… 103

(一) 教师聘任 ………………………………………………… 103

(二) 专业技术职务聘任 ……………………………………… 106

(三) 获奖情况 ………………………………………………… 108

Ⅶ

清华时间简史：教育研究院（第二版）

三、 学科建设与课程设置 ………………………………………… 110

(一) 学科建设 ………………………………………………… 110

(二) 课程设置 ………………………………………………… 110

(三) 教材建设 ………………………………………………… 126

四、 科学研究 ……………………………………………………… 126

(一) 研究机构 ………………………………………………… 126

(二) 学术团体 ………………………………………………… 129

(三) 学术刊物 ………………………………………………… 133

(四) 学术成果 ………………………………………………… 135

(五) 学术活动 ………………………………………………… 抸_爳z_z135

(六) 资料室 …………………………………………………… 135

五、 学生培养 ……………………………………………………… 179

六、 大事记 ………………………………………………………… 189

3　 清华大学教育技术研究所(1998—2009) ……………………… 192

一、 历史沿革 ……………………………………………………… 192

二、 师资队伍 ……………………………………………………… 193

三、 学科建设与课程设置 ………………………………………… 194

四、 科学研究 ……………………………………………………… 196

(一) 学术成果 ………………………………………………… 197

(二) 学术活动 ………………………………………………… 212

(三) 学术刊物 ………………………………………………… 215

五、 学生培养 ……………………………………………………… 217

六、 大事记 ………………………………………………………… 218

4　 清华大学教育研究院(2009—2019)……………………………… 219

一、 历史沿革 ……………………………………………………… 219

二、 学院与教师 …………………………………………………… 221

(一) 机构设置 ………………………………………………… 221

(二) 师资队伍 ………………………………………………… 221

Ⅷ

三、 学科建设与课程设置 ………………………………………… 229

(一) 学科建设 ………………………………………………… 229

(二) 课程建设 ………………………………………………… 231

四、 科学研究 ……………………………………………………… 261

(一) 研究所 …………………………………………………… 262

(二) 交叉研究平台 …………………………………………… 263

(三) 学术组织 ………………………………………………… 281

(四) 研究成果 ………………………………………………… 285

(五) 学术刊物 ………………………………………………… 361

(六) 学术活动 ………………………………………………… 364

五、 学生培养 ……………………………………………………… 393

(一) 研究生培养 ……………………………………………… 393

(二) 培训部 …………………………………………………… 401

(三) 数字化学习中心 ………………………………………… 403

六、 大事记 ………………………………………………………… 404

结语 ……………………………………………………………………… 410

附: 教育研究院教师学生名单 ……………………………………… 412

后记……………………………………………………………………… 446