《应用文写作（第3版）》以我国近五年高等院校应用文写作的教育理念和教学改革进展以及学术研究成果为基础，

并以“经典性、创新性、前瞻性、权威性、实用性”相统一的原则来定位应用文写作的价值目标，

进行本次的修订再版。

情境设计是《应用文写作（第3版）》再版的特色之一，《应用文写作（第3版）》依据学生不同的学习、生活阶段，设置了五大情境模

块。在每个情境模块内，根据不同文种的特征及适用范围等因素，设计了连贯性的故事情境导入形

式。这种设计有利于激发学生学习兴趣，明确学生学习的目的，提升学生的学习动力，也能帮助学

生明确该文种的使用范围。

全书的文种选择贴近学生的校园生活和未来工作需要，写作要点简明，例文规范，方便学习，

适用范围广泛。

《应用文写作（第3版）》为辽宁省“十二五”规划教材，可作为普通本科院校、高职高专院校专业基础课或公共基

础课的教材，也可作为社会各类人员的自学参考书。

(第3版)

《应用文写作（第3版）》于2011年6月由科学出版社出版并被确定为科学出版社“十二五”规划教材。2014年5月，《应用文写作（第3版）》入选辽宁省第二批“十二五”普通高等教育本科省级规划教材，2014年8月《应用文写作（第3版）》由清华大学出版社再版，并被清华大学出版社确定为通识教育选修课程人文基础与经典阅读“十二五”规划教材。

本次再版(第3版)在续承“充分贯彻新大纲、针对学生专业特点、提升学生写作能力、满足社会实际需求”的理念和“经典性、创新性、前瞻性、权威性、实用性相统一”原则的基础上，对教材情境部分做了较大调整，修订了一些文种的理论阐述部分，并更新了大部分范文、例文。

情境设计是《应用文写作（第3版）》再版的特色之一，《应用文写作（第3版）》依据学生不同的学习、生活阶段，设置了五大情境模块。在每个情境模块内，根据不同文种的特征及适用范围等因素，设计了连贯性的故事情境导入形式。这种设计有利于激发学生学习兴趣，明确学生学习的目的，提升学生的学习动力，也能帮助学生明确该文种的使用范围。情境部分的表达方式文学色彩较浓，与正文应用文写作部分形成了鲜明的对比。另外，全书情境以两个主要人物贯穿始终，随着课程学习的深入，学生能够跟随这两个人物学习到不同的应用文写作知识。

应用文写作常识和基本理论的部分，具体介绍了机关公文、日常应用文、经济应用文等贴近学生校园学习和工作的常用文体，每种文体写作既包含精当明晰的理论知识讲解，又配有较为新颖、富含时代感的典型个案。

《应用文写作（第3版）》编者密切关注高校应用文写作理论探索与教学实际的发展趋势，紧密跟踪应用文写作学术前沿与实践领域的最新资讯，并融汇了编者身为一线教师的多年教学心得与科研成果，力求使本教材更具现实意义与创新价值。

李伟权、关莹、李时负责《应用文写作（第3版）》的体例设计与统稿工作。具体的编写分工如下：李伟权、刘冠男负责开宗明义篇，励精图政篇第一节至第四节；关莹负责菁菁校园篇第一节，励精图政篇第七、八节，职业风云篇第一节，社交风采篇；李时、刘冠男负责励精图政篇第五节、第六节，职业风云篇第八节至第十一节，社交风采篇第四节；李淼负责

菁菁校园篇第八、九节，职场风云篇第二节至第七节；张迪负责菁菁校园篇第二节至第七节。

编者在编写、修订《应用文写作（第3版）》过程中，参阅了大量的相关教材和专著，并汲取了相关成果，摘引相关例文，在此向有关作者表示衷心的感谢！ 

由于编写时间仓促，书中难免有不当之处，恳请同仁赐教。反馈邮箱：wkservice@ vip.163.com。

编 者

2018年3月28日

(第二版) 

《应用文写作（第3版）》是清华大学出版社通识教育选修课程人文基础与经典阅读“十二五”规划教材，辽宁省“十二五”规划教材，2011年获中国应用写作学会优秀科研成果奖，2012年获沈阳市社科联优秀社会科学成果奖。自2001年出版，深受广大师生的喜爱与好评。

2012年4月16日，中共中央办公厅和国务院办公厅联合印发了《党政机关公文处理条例》，为应对这一新的变化，编者精心修订了这部《应用文写作》教材，全书在续承“充分贯彻新大纲、针对学生专业特点、提升学生写作能力、满足社会实际需求”的理念和“经典性、创新性、前瞻性、权威性、实用性相统一”原则的基础上，对教材体例做了较大调整。

第一，塑造两个具体人物，以其学习、工作为主线，设定四大故事情境模块。在每一情境模块内，根据不同的文种特征及适用范围等因素，设计了连贯性的故事情境导入形式，以激发学生的学习兴趣。

第二，在讲解应用文写作常识和基本理论的基础上，具体阐述机关公文、日常应用文、经济应用文等贴近学生校园学习和工作的常用文体，每种文体写作既包含较为精当明晰的理论知识讲解，又配有较为新颖、富含时代感的典型个案。

第三，引入新的信息技术，在重要的知识点设置二维码，学生可以便捷地获取专业教师的讲解视频。

《应用文写作（第3版）》编者密切关注高校应用文写作理论探索与教学实际的发展态势，紧密跟踪应用文写作学术前沿与实践领域的最新资讯，并融汇了编者身为一线教师的多年的教学心得与科研成果，力求使本教材更具现实意义与创新价值。

《应用文写作（第3版）》参编作者均为沈阳大学文化传媒学院公共基础教学部的一线教师，由李伟权、关莹、李时负责全书的修订。

具体的编写分工如下：李伟权负责申论、公文格式、决定部分；关莹负责应用文写作漫谈、调查报告、申请书、求职文书部分；李时负责合同和协议、广告文案、商务信函、商品说明书部分；张维娜负责计划、总结、开幕词、闭幕词部分；张雅莉负责感谢信、祝词、演讲稿、起诉状与答辩状部分；孙悦负责会议策划书、会议记录、会议纪要、竞聘报告部分；李农负责通报、函部分；李淼负责学术论文、毕业论文、报告、请示部分；周璇负责活动策划、消息、通讯部分；赵丽丽负责通告、通知部分。编者在编写、修订《应用文写作（第3版）》过程中，参阅了大量的有关教材和专著，并汲取了相关成果，摘引相关例文，在此向有关作者表示衷心的感谢！由于编写时间仓促，书中难免有不当之处，恳请同仁赐教。反馈邮箱：wkservice@ vip.163.com。

编者2014年5月6日

(第一版) 

在千余年的历史回望中，应用文写作的发展源远流长，中国先贤曾给予应用文“经国之大业，不朽之盛事”的崇高评价，它是管理国家、处理政务、传达信息、交际沟通的重要工具。步入新世纪，伴随着知识经济时代的发展，应用文写作在行政管理、公共关系、经济策划、司法诉讼、企业文化和学术研究等领域发挥着重要作用，在国家公务员考试、职场应聘、人员述职考核等方面的应用日益突出。

现代高校以培养复合型人才、提升学生的综合素质、满足社会的需求为教育宗旨， 应用文写作能力已然成为高校毕业生综合素质的重要体现，是当代大学生迈向社会时赢得竞争先机所必须掌握的职业技能之一。具备应用文写作素养是高校毕业生成功推销自我的必备条件，更是现代社会高素质复合型人才的基本要求。这就对高校应用文教学实践与教材编写提出了新的挑战和要求。

为应对这一新的变化，我们精心编写了这部《应用文写作》教材。全书以“充分贯彻新大纲、针对学生专业特点、提升学生写作能力、满足社会实际需求”的理念与“经典性、创新性、前瞻性、权威性、实用性相统一”的原则对高校应用文写作教材重新整合与编排。

本教材共设置6章，在讲解应用文写作常识和基本理论的基础上，具体阐述行政机关公文、日常应用文、经济应用文、法律应用文和申论5种类别近40种常用文体，每种文体写作既有较为精当明晰的理论知识讲解，又有较为新颖、富含时代感的典型个案， 还配有多种形式的练习与写作材料。因此，本教材具有理论与实践相结合，知识传授与能力培养相结合的特点，理论系统，体例完备，学习便捷，技巧实用，使用广泛，能够切实培养和提高当代大学生的写作素质和写作能力。

《应用文写作（第3版）》编者密切关注高校应用文写作理论探索与教学实际的发展态势，紧密跟踪应用文写作学术前沿与实践领域的最新资讯，并融汇了编者身为一线教师的多年教学心得与科研成果，力求使本教材更具现实意义与创新价值。

为新的时代培育合格的建设者，是我们的职业，更是我们的理想。对《应用文写作（第3版）》的完成，欣喜之余却又怀惶恐。虽经几番修改，但囿于时间和水平，还会存在不当之处，敬请专家和读者批评指正。

编者 2011 年4月16日

目 录

开宗明义篇                 001 

第一节 起于记事，显于经国——应用文概说     001 

第二节 工于命意，言之有序——应用写作的构思               014 

第三节 文约事丰，明快畅达——应用写作的表达               020 

第四节 删繁就简，琢璞成玉——应用写作的修改               029 

菁菁校园篇                 035 

第一节 志向决定命运——计划       035 

第二节 拔擢表象，反映真实的世界——调查报告               042 

第三节 势必可使尽，不留一分余地——活动策划               055 

第四节 再回首，我心依旧——总结     064 

第五节 抄底时间，素描其中的光景——消息写作               073 

第六节 光阴在线，细细地说给你听——通讯写作               082 

第七节 拂意处切莫放手——申请书     092 

第八节 知行合一，格物而致知——学术、毕业论文             097 

第九节 国考之路——申论         112 

励精图政篇                 133 

第一节 慎终于始，公牍初识 ——格式   133 

第二节 操持严整，上行下效——决定   142 

第三节 不激不厉，一体周知——通告   155 

第四节 敬谨触事，应时而发——通知   168 

第五节 见微知著，明晓厉害——通报   186 

第六节 事态变化，万端达观——报告   197 

第七节 持盈履满，用意兢兢——请示   206

第八节处事要道，商洽求同——函     216 

职场风云篇                 225 

第一节焦虑的毕业季——求职文书     225 

第二节合理部署，让成功稳操胜券——会议策划书             233 

第三节从前车马很慢，书信很远——事务通知   238 

第四节是天上虹，揉碎在词藻间——开幕词     241 

第五节沾染了，墨色淌——会议记录   246 

第六节挥一挥衣袖，留下一片精彩——闭幕词   251 

第七节千家文，尽泛黄——会议纪要   256 

第八节高潜力人才，永不满足于现状——合同和协议           262 

第九节晃漾炫目的烫金筹码——广告文案     283 

第十节酌词金兰语，设言解商意——商务信函   290 

第十一节将漂亮进行到底——商品说明书     295 

社交风采篇                 305 

第一节改变，一次奇迹就已足够——竞聘报告   305 

第二节我的柔情你最懂——感谢信     313 

第三节君子之谊，与子诚说——祝词   320 

第四节拿什么打动你，我的听众——演讲稿     328 

附录     343 

附录A 党政机关公文处理工作条例     343 

附录B 党政机关公文格式标准(GB/T 9704—2012)   349 

附录C 标点符号用法(GB/T 15834—2011)   355 

参考文献  371

本次再版(第3版)在续承“充分贯彻新大纲、针对学生专业特点、提升学生写作能力、满足社会实际需求”的理念和“经典性、创新性、前瞻性、权威性、实用性相统一”原则的基础上，对教材情境部分做了较大调整，修订了一些文种的理论阐述部分，并更新了大部分范文、例文。

情境设计是本书再版的特色之一，《应用文写作（第3版）》依据学生不同的学习、生活阶段，设置了五大情境模块。在每个情境模块内，根据不同文种的特征及适用范围等因素，设计了连贯性的故事情境导入形式。这种设计有利于激发学生学习兴趣，明确学生学习的目的，提升学生的学习动力，也能帮助学生明确该文种的使用范围。情境部分的表达方式文学色彩较浓，与正文应用文写作部分形成了鲜明的对比。另外，全书情境以两个主要人物贯穿始终，随着课程学习的深入，学生能够跟随这两个人物学习到不同的应用文写作知识。

应用文写作常识和基本理论的部分，具体介绍了机关公文、日常应用文、经济应用文等贴近学生校园学习和工作的常用文体，每种文体写作既包含精当明晰的理论知识讲解，又配有较为新颖、富含时代感的典型个案。

《应用文写作（第3版）》编者密切关注高校应用文写作理论探索与教学实际的发展趋势，紧密跟踪应用文写作学术前沿与实践领域的最新资讯，并融汇了编者身为一线教师的多年教学心得与科研成果，力求使本教材更具现实意义与创新价值。

本次再版(第3版)在续承“充分贯彻新大纲、针对学生专业特点、提升学生写作能力、满足社会实际需求”的理念和“经典性、创新性、前瞻性、权威性、实用性相统一”原则的基础上，对教材情境部分做了较大调整，修订了一些文种的理论阐述部分，并更新了大部分范文、例文。

情境设计是本书再版的特色之一，《应用文写作（第3版）》依据学生不同的学习、生活阶段，设置了五大情境模块。在每个情境模块内，根据不同文种的特征及适用范围等因素，设计了连贯性的故事情境导入形式。这种设计有利于激发学生学习兴趣，明确学生学习的目的，提升学生的学习动力，也能帮助学生明确该文种的使用范围。情境部分的表达方式文学色彩较浓，与正文应用文写作部分形成了鲜明的对比。另外，全书情境以两个主要人物贯穿始终，随着课程学习的深入，学生能够跟随这两个人物学习到不同的应用文写作知识。

应用文写作常识和基本理论的部分，具体介绍了机关公文、日常应用文、经济应用文等贴近学生校园学习和工作的常用文体，每种文体写作既包含精当明晰的理论知识讲解，又配有较为新颖、富含时代感的典型个案。

《应用文写作（第3版）》编者密切关注高校应用文写作理论探索与教学实际的发展趋势，紧密跟踪应用文写作学术前沿与实践领域的最新资讯，并融汇了编者身为一线教师的多年教学心得与科研成果，力求使本教材更具现实意义与创新价值。