介本书是“清华大学基础英语教师培训系列教材”之一，以专题为单位，结合中国英语教学的实际情况和中国英语学习者的具体特点，分别探讨了英语教师的素质，英语教学中的基本关系与原则，介绍了教学法、测试学等各类英语教学中常见的理论及具体教学环节中的实践原则，并提供了具体的教学实例。

 

  随着世界经济全球化以及我国改革开放的不断发展，社会对于英语教学的要求不断提高，这也相应地对英语教师提出了更高的要求。在新的社会条件下，英语教师不仅仅是英语知识的传授者和英语技能的培养者，还应该是英语教学与学习规律的研究者。要想做到这一点，教师需要不断地提高自己的英语教学水平，并结合自己的教学不断地探索在中国环境下英语教学与学习的规律。这就要求教师具备扎实的理论基础，能够深入地了解英语教学的基本理论。但是，从目前的师资状况来看，大多数的教师在教学理论方面还存在着许多的不足。为了帮助教师弥补这一缺陷，国内的几家出版社都从国外引进了一系列的专著，供教师阅读学习。很多教师反映，他们在阅读这些书籍的过程中遇到了一些困难，一是书目太多，每本书的内容过于专门化，没有时间全部读完；二是由于教师还缺乏相应的基础知识，这些书中专业术语太多，而且都是用英语撰写，理解起来比较困难；三是与中国的教学实际情况结合不太紧密。针对这些问题，我和罗立胜教授曾经在两年前结合自己多年来的研究与实践为广大的一线英语教师编著了《英语教学理论与实践》一书，受到了好评。去年，承蒙清华大学继续教育学院扶贫办的厚爱，邀请我专门为经济欠发达地区的一线英语教师编写一本教学理论方面的书。因此，我们在《英语教学理论与实践》一书的基础上，又根据这些教师的实际情况编著了本书。

本书共分十六讲，每一讲都围绕一个专题展开。在本书的写作过程中，我们力求做到以下四点：

一、 在继承传统的基础上，充分吸收最新的研究成果与理论。外语教学在国外开始于几百年前，英语教学在我国也有一百多年的历史。在长期的英语教学实践与研究中，研究者提出了许多的教学与学习理论，形成了丰富的优秀教学传统。在本书中，我们注重对这些理论与传统的总结，并在此基础上，充分吸收近年来国内外外语教学的最新研究成果，使读者掌握英语教学的前沿理论，了解最新的发展状况。

英语教学十六讲清华大学基础英语教师培训系列教材

二、 全面客观，不拘泥于一家之言。外语教学与学习理论很多，而且各具千秋，在介绍这些理论的时候，我们力求全面、客观，使读者能够对不同的思想和流派具有全面的了解，以便于灵活地运用于自己的教学实践之中。

三、 充分考虑一线教师的实际情况，论述清晰，易于理解。理论往往具有高度的概括性和抽象性的特点，考虑到英语教师理论基础普遍薄弱的现状，我们尽可能地用简单的语言来阐述这些抽象的理论，在阐述的过程中还特别注意前后的照应，对于一些难度较大而且比较重要的理论，我们一般都会在本书的各个章节中多次介绍，以便于读者理解和掌握。

四、 突出重点，理论联系实践。英语教学是一个复杂的系统工程，其中所涉及的学科领域众多，要在一本书内把相关的理论进行全面的介绍与阐述，是一件非常困难的事。在内容的选取上我们注意重点抓住那些与教学联系最为密切、影响较大的理论。而且，本书中理论的论述紧紧围绕我国英语教学的实际情况和我国英语学习者的具体特点，并注意总结我国长期形成的英语教学经验，使得本书的内容具有很强的针对性，对我国英语教学的改革具有较强的指导意义。另外，在论述理论的基础上，我们还具体讨论了理论对于教学的指导意义，提出了切实可行的、操作性较强的、科学的指导原则，并在这些原则的基础上提供了一些具体的实例，以便于读者理解和借鉴。

在本书的写作过程中，我们参考了大量的国内外文献，其中绝大多数都已注明，还有部分文献因为种种原因未能注明，在此一并向有关的作者表示感谢。为一线教师编写理论性较强的教材是一件不容易的事情，由于我们的水平所限，不尽如人意之处在所难免，欢迎读者在使用的过程中提出宝贵的意见，以便于今后的改进。

崔 刚   

2008年9月于北京清华园  

 

第一讲 英语教师的素质1

  1.    心理素质1

  2.    语言素质2

  3.    文化素质3

  4.    理论素质4

  5. 驾驭教材的素质7

  6.    教学实践素质9

  7.    教育技术素质11

  8.    科研素质12

  9.    附件： 学生和同事对于教师的期望14第二讲 语言学习理论16

  1. 行为主义学习理论16

  2. 语言输入学习理论19

  3. 认知学习理论 23

  4. 建构主义学习理论30第三讲 英语教学法35

  1.  语法翻译教学法35

  2. 直接教学法40

  3. 听说教学法43

  4.    交际教学法45

  5.    折中教学法49第四讲 英语教学中的基本关系53

  1. 英语与汉语53

  2. 外国文化与中国文化59

  3. 语言知识与语言技能63

  4. 教师与学生65英语教学十六讲清华大学基础英语教师培训系列教材

第五讲 英语教学的基本原则71

  1. 交际性原则71

  2. 兴趣性原则73

  3. 灵活性原则77

  4. 输入优先原则79

  5. 循序渐进原则82

  6. 可持续发展原则84第六讲 英语课堂教学87

  1.    课堂教学的构成要素及其结构87

  2. 常见英语课堂类型91

  3. 上课98

  4. 辅导102

  5.    课堂教学的几个具体问题104第七讲 备课、课后分析与听课106

  1.  备课106

  2.    课后分析115

  3.    听课118第八讲 英语语音教学121

  1. 语音教学的意义121

  2. 英语语音基础知识122

  3. 英语语音教学的目标131

  4. 英语语音教学的原则132

  5.    英语语音训练举例134第九讲 英语词汇教学141

  1. 英语词汇教学的意义141

  2. 英语词汇基础知识143

  3.   英语词汇教学的内容150

  4.    英语词汇教学的原则153

  5.    英语词汇训练举例157第十讲 英语语法教学163

  1. 外语语法教学的历史回顾163

  2. 语法教学的意义165

  3. 语法知识的类型167

  4. 语法能力的获得169

  5. 英语语法教学的几个具体问题170

  6.    语法教学的方法172

  7.    英语语法教学的原则175

  8.    英语语法训练举例181第十一讲 英语听力教学191

  1. 英语听力教学综述191

  2. 听的心理过程192

  3. 英语听力课堂教学199

  4. 英语听力教学的原则201

  5.    英语听力训练举例206第十二讲 英语口语教学218

  1.   英语口语教学综述218

  2.  口语的性质与口语教学221

  3. 输出假设与口语教学的作用223

  4. 英语口语课堂教学226

  5. 口语教学的方法228

  6. 英语口语教学的原则230

  7. 英语口语训练举例234第十三讲 英语阅读教学242

  1. 英语阅读教学综述242

  2. 语篇理解的模式244

  3. 阅读速度与理解率248

  4. 英语阅读教学的一些具体问题250

  5. 英语阅读教学的原则254

  6. 英语阅读训练举例259第十四讲 英语写作教学269

  1. 英语写作教学综述269

  2. 母语与二语或者外语写作271

  3. 英语写作教学方法273

  4. 学生作文的评阅281

  5. 英语写作教学的原则290

  6. 英语写作训练举例295第十五讲 英语测试304

  1.    测试的种类304

  2. 测试的要素307

  3. 测试的总体设计310

  4. 英语测试常见题型312

  5. 测试结果的分析和解释320第十六讲 英语教学理论探索中的融合与创新325

  1. 融合的内容326

  2. 创新应该注意的问题332