多元智能 (multiple intelligence) 研究大师 加德纳花了很多年的时间探讨研究真/善/美 (Truth, Good, and Beauty)，这三样美德在当代高科技社会的意义，和对人类本性的相对理解。这本新书是 加德纳今年在 Museum of the Modern Art (MoMa艺术博物馆) 开的三门课的内容集结而成，这本课受到大众的欢迎。

　　“真”在新闻媒体中的变化
　　……我们先讨论新闻行业——有时被认为是历史的第一手资料。记者们试图很快就掌握今天或者昨天刚刚发生的事件。从某些方面来说，记者像历史学家一样工作，他们也阅读有关文献，力图确定和把握事件发生的背景、动机和前景。但是显而易见，记者与我正在讨论的“真”还是有一定距离的。他们的知识面和行业优势是有局限性的。他们必须在很短的时间里成文，最终期限永远近在眼前。尽管记者们也希望报道准确，但尽快报道出去也是很重要的。
　　……
　　今天以承受压力和批评为特征的记者生涯使记者们不得不做好被淘汰的准备。淘汰他们的是那些不承认新闻行业需要技巧，或者不承认新闻报道具有真实性的人。这些人表示怀疑的是，那些自称为新闻记者的人真的与尽职尽责反映自己真实见闻，将拍摄的犯罪连续镜头贴在YouTube上，或者创建一个读者范围广泛的博客，或者报道气候变化的市民，有什么不同吗？以上市民的报道、照片、博客被传统媒体视为虚假的，而在它们自己的版面上，则漏报了很多重要的事件。这些人提出，我们为什么要给予记者们特殊的地位？为什么应该相信和期待新闻从业者报道的真实性？

第1章　真善美的危机
　网络上的信息可以任意更改，那么　“真”还有意义吗？
　今天手握鼠标的任何人都能成为艺术家，我们还需要判定“美”的标准吗？
　不择手段的成功被崇拜，“善”是不是已经不合时宜了？
第2章　真：真相只有一个，还是有多个
　假学历、假新闻、假历史……真理面临着严峻的挑战。
　没有所谓的纯粹终极的真理，但真理必将不断完善和发展。
第3章　美：美不美谁说了算
　美的特征1：有趣、引人入胜。
　美的特征2：令人难忘。
　美的特征3：能引起进一步的关注
第4章　善：怎样才算是好人、好公民、好员工
　小善——像爱自己一样去爱你的邻居。
　大善——履行作为员工和公民的主要责任。
　我们有没有权利批评他人的道德准则？
　在网络上偷窃东西可以免受道德谴责吗？
第5章　培养儿童和青少年的真善美
　成年人以及教育机构，对儿童“真善美”的发展至关重要。
　孩子进入青春期后，成年人所面临的主要挑战是保护他们的世界观。
　我们应该称赞孩子们充满冒险精神的、对“美”的尝试。
　引导青少年进行追求真理的探索，比如案例研究、做实验。
第6章　终身学习真善美
　学习不再只是童年期和青春期的重负，而成为贯穿人一生的权利与义务。
　年长者与年轻人有各自的优势，他们的关系是互补的。
　年长者应该保持头脑灵活、思想开放。
结论　真善美的未来
译者后记与致谢

霍华德·加德纳
　　多元智能理论之父、哈佛大学教育研究生院教授，获世界各国大学授予的27个心理学、教育学、音乐学、法学、文学荣誉博士学位。
　　世界著名发展心理学家、教育学家，被誉为教育领域的哥白尼和推动美国教育改革的首席科学家。
　　已出版24部专著，名著《智能的结构》被翻译成27种文字。

　　沈致隆
　　加德纳好友，物理化学教授，1967年毕业于北京大学，曾任北京轻工业学院物理化学教研室主任兼艺术教研室主任、北京工商大学化学与环境工程学院化学系主任、国家教育部艺术教育委员会委员，中国人民大学、北京理工大学等9所高校的客座教授或兼职教授，现任大连理工大学特聘教授、艺术教育中心名誉主任。
　　1994年起研究多元智能理论，亲自翻译了加德纳的五部作品，并承担了加德纳九部作品中译本的主编和审校工作。1997年、2006年两次应本书作者邀请，赴美国哈佛大学、伊利诺伊大学访问、讲学。