古代汉语（现代远程教育系列教材）"
本教材共十个单元，每个单元都包括“通论”和“文选”两部分。 “通论”包括字典辞书、文字、词汇、语法、语音、古注等，虽不是系统的理论，但却是掌握古代汉语所必备的、带有普遍意义的基础知识。学习“通论”，与“文选”相印证，可以把感性认识上升到理性认识，收到以简驭繁、触类旁通之效。 “文选”以散文为主，精选春秋时期至汉代的典范作品；韵文只选《诗经》和《楚辞》。为什么不选春秋以前的作品(如：殷商的甲骨卜辞、周代的铜器铭文以及《尚书》等等)呢?因为它们的词汇、语法和典范的文言不同，需要专门去研究；当然，它们的数量很少，并非文言的主流，也是一个原因。为什么不选汉代以后的作品(比如唐宋八大家的散文)呢?因为，春秋时期至汉代的作品是文言的源头，而唐宋八大家的散文都是仿古作品。在课时有限的情况下，自然要把主要精力放在源头上了。 每个单元的“文选”都包括今注、古注、白文三类。同一般的《古代汉语》教材相比，我们增加了古注文选和白文。我们认为，提高阅读古书的能力，不能只读今人整理过的文献，还需要读一些原著，要学会利用古注；同时，要把所学的知识转化为阅读古书的能力，必须通过一定数量的练习。练习的主要形式是自己动手，利用工具书为古文进行标点、注释和翻译。本教材编选的古注文选(除讲授的部分外)和白文都是供学生练习用的。 各单元“通论”与“文选”的编排，不是一对一的关系。各单元“通论”之间一般也没有必然的先后联系。因此，“文选”与“通论”相印证并不局限于本单元；编排在后的“通论”，如“古书的注解”、“古书的标点与今译”等，也可以根据学习的需要先学。 “通论”后设“思考题”，“文选”后。设“自学提示”，以帮助学生掌握学习的主要内容和重点。 教材后附有古注文选及白文的标点文本，供学生学习时参考之用。
第一单元绪论1.“古代汉语”课程的性质、目的和研究对象2.本教材结构3.如何学习古代汉语4.讲授方法文选今注1.（論語)三十章 自学提示 2.（禮記)五則 自学提示古注 1.(論語集解.里仁)十章 2.季氏將伐顓臾 3.伯高死于衛 自学提示白文 《論語》十章第二单元通论文字知识 1.汉字的结构与许慎“六书”说 2.古今字 3.异体字 4.繁简字 5.文字通假 思考题 文选 今注 1.齊桓晉文之事 自学提示 2.孟子見粱裹王 自学提示 3.舜之不告而娶 自学提示 古注 1.桀紂之失天下 自学提示 2.“滕文公問曰” 自学提示 白文 1.燕人畔 2.齊人有一妻一妾第三单元 通论词汇知识 1.词的本义 2.词的引申义 3.词义的发展 思考题 文选 今注 1.許行 自学提示……第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元第九单元第十单元附录
殷国光，中国人民大学中文系教授，硕士生导师。1969年毕业于北京大学中文系，1979年入中国人民大学攻读硕士学位，师从胡明扬教授，1982年获文学硕士学位。研究领域涉及“汉语言文字学”、“语言学”和“中国古典文献学”。主要研究方向为“汉语语法史”，尤以上古汉语专书语言研究见长。曾获第七届北京大学王力语言学奖、全国普通高等院校第二届人文社会科学优秀成果奖、北京市第三、第六届哲学社会科学优秀成果奖、第三届国家辞书奖。主要著作有：《吕氏春秋词典》、《<吕氏春秋>词类研究》、《<吕氏春秋>译注》(修订本)、《上古汉语语法研究》等。
