本教材从认识论走向实践论、从客体论走向建构论、从开发论走向理解论、从传统教学模式到现代教学设计的发展脉络，从而为学习者理解和掌握课程与教学论的基本原理、基本价值与基本策略，形成课程开发和实施、教学设计与评价的基本技能，成为合格的中小学教师奠定良好的学理基础。

第一章 课程与教学基本理论
■【学习目标】……………………………………………………………………………10
第一节 课程与教学概述…………………………………………………………………10
一 课程与教学的涵义…………………………………………………………………10
二 课程与教学论的研究对象…………………………………………………………10
三 课程与教学论的研究任务…………………………………………………………10
四 课程与教学的基本要素……………………………………………………………10
五 课程论与教学论的关系……………………………………………………………10
第二节 课程与教学论的发展历程 ……………………………………………………10
一 课程与教学论思想的萌生期………………………………………………………10
（一）西方课程与教学思想………………………………………………………10
（二）中国课程与教学思想………………………………………………………10
二 课程与教学论学科的形成期………………………………………………………10
（一）传统教学论的建立…………………………………………………………10
（二）现代教学论的发展…………………………………………………………10
（三）科学课程论的形成…………………………………………………………10
三 课程与教学论理论的发展期………………………………………………………10
（一）学科理性价值取向的课程教学论…………………………………………10
（二）实践理性价值取向的课程教学论…………………………………………10
（三）主体理性价值取向的课程教学论…………………………………………10
四 课程与教学论的本土化发展………………………………………………………10
（一）课程与教学论本土化发展的问题…………………………………………10
（二）课程与教学论本土化发展的成因…………………………………………10
（三）课程与教学论本土化发展的路径…………………………………………10
■【案例研讨】从画苹果看中西方课程文化差异………………………………………10
■【模拟训练】画苹果的现代教学设计…………………………………………………10
第二章 课程开发与教学设计
■【学习目标】……………………………………………………………………………10
第一节 课程开发的一般原理……………………………………………………………10
一 课程开发的概念 ……………………………………………………………………10
二 课程开发的层次 ……………………………………………………………………10
三 课程开发的模式…………………………………………………………………… 10
（一）目标模式………………………………………………………………………10
（二）过程模式………………………………………………………………………10
（三）实践模式………………………………………………………………………10
第二节 校本课程开发 ……………………………………………………………………10
一 校本课程及其开发…………………………………………………………………10
二 校本课程开发类型与流程…………………………………………………………10
三 校本课程开发的方式………………………………………………………………10
第三节 课程设计及其取向 ………………………………………………………………10
一 课程设计的内涵……………………………………………………………………10
二 课程设计的价值取向………………………………………………………………10
（一）学科中心设计…………………………………………………………………10
（二）学生中心设计…………………………………………………………………10
（三）问题中心设计…………………………………………………………………10
三 新课程的课程设计…………………………………………………………………10
第四节 教学设计及其模式………………………………………………………………10
一 教学设计的内涵……………………………………………………………………10
二 教学设计的要素……………………………………………………………………10
三 教学设计的模块……………………………………………………………………10
四 几种有代表性的教学设计模式……………………………………………………10
（一）行为主义教学设计模式………………………………………………………10
（二）认知主义教学设计模式………………………………………………………10
（三）建构主义教学设计模式………………………………………………………10
■【案例研讨】“物体传声”的教学设计…………………………………………………10
■【模拟训练】《看不见的空气》教学设计………………………………………………10
第三章 课程与教学目标
■【学习目标】……………………………………………………………………………10
第一节 课程与教学目标概述……………………………………………………………10
一 课程与教学目标的涵义……………………………………………………………10
二 课程与教学目标的功能……………………………………………………………10
第二节 课程与教学目标的基本取向 …………………………………………………10
一 普遍性目标…………………………………………………………………………10
二 行为性目标…………………………………………………………………………10
三 生成性目标…………………………………………………………………………10
四 表现性目标…………………………………………………………………………10
第三节 课程与教学目标的分类理论 …………………………………………………10
一 布卢姆的课程与教学目标分类……………………………………………………10
二 其他有代表性的课程与教学目标分类……………………………………………10
（一）加涅的学习结果分类理论……………………………………………………10
（二）奥苏伯尔有意义学习分类……………………………………………………10
（三）梶田叡一的教育目标分类……………………………………………………10
三 我国课程与教学目标分类的理论探索……………………………………………10
第四节 课程与教学目标的设计与编制………………………………………………10
一 课程与教学目标设计的一般依据…………………………………………………10
二 课程与教学目标设计的基本原则…………………………………………………10
三 课程与教学目标设计的基本流程…………………………………………………10
四 课程与教学目标编制方法与步骤…………………………………………………10
（一）行为性目标的要素编制法………………………………………………………10
（二）表现性目标的主题编制法………………………………………………………10
（三）生成性目标的显性编制法………………………………………………………10
（四）课程与教学目标的编制步骤……………………………………………………10
■【案例研讨】《平行四边形的面积》教学比较…………………………………………10
■【模拟训练】《平行四边形的面积》教学设计…………………………………………10
第四章 课程与教学内容
■【学习目标】……………………………………………………………………………10
第一节 课程与教学内容概述……………………………………………………………10
一 课程与教学内容的涵义与特点……………………………………………………10
二 课程与教学内容的构成与类型……………………………………………………10
三 课程资源及其开发与利用…………………………………………………………10
第二节 课程与教学内容的选择与组织………………………………………………10
一 课程与教学内容的选择……………………………………………………………10
（一）课程与教学内容选择的依据………………………………………………10
（二）课程与教学内容选择的环节………………………………………………10
二 课程与教学内容的组织……………………………………………………………10
（一）课程与教学内容组织的原则………………………………………………10
（二）课程与教学内容组织的结构………………………………………………10
第三节 我国基础教育课程

刘 欣, 荆楚理工学院教授、发展研究中心主任。讲授课程与教学论、教育概论、教育心理学等课程。出版过《 教育原理》等多本教材。