本书在美国是高中生的心理学教材。作为心理学方面的入门读物，介绍了心理学的基础知识和基本概念。形式生动活泼，图文并茂，有大量内容丰富的专栏，包括启发读者自己动手、动脑的心理学实验、著名心理学家的介绍、案例研究等等。本书将引导入门级的读者进行一次妙趣横生的心理学之旅。

阿韦龙的野孩子
（戴维•霍瑟索尔）
1799年，菲利普•皮内尔（Phillipe Pinel，1745—1826）对一名在野外状态下生存下来的男孩进行了检查。这个小男孩大约12岁，他是在法国南部阿韦龙附近的圣塞林森林中被三名猎人发现的。根据看到他的猎人的描述，这名男孩已经在森林中生活数年了。他赤裸着全身，皮肤上伤痕累累，身体十分肮脏且不会说话。很明显，他是靠吃橡树果和树根而生存下来的。他用四肢行走，发出像动物一样的咕噜声。这个男孩被捕获的消息在巴黎引起了轰动。当时，最新成立的人类观察者协会（Society of Observers of Man）安排他到首都接受研究。这个男孩于1800年被带到巴黎并被关在笼子中展示，他坐在那里不停地来回摇晃，对一切都无动于衷。好奇的参观人群对此感到极为失望。
为这个男孩作了检查之后，皮内尔的结论是，他根本不能算是高贵的野蛮人，而是一个无法治愈的白痴。尽管这样，皮内尔的一位助手让马克加斯帕尔•伊塔尔（JeanMarcGaspard Itard，1744—1835）接手了对这个男孩的照顾和教育工作。首先，他为男孩起了一个名字：维克多（Victor）。他认为，维克多的行为是由于与社会的隔离，而不是因为大脑的损坏或其他身体条件而造成的。伊塔尔制定了五个目标：
1通过为维克多提供比个人孤独生活更大的快乐，来激发他对社会生活的兴趣，关键是使他对之前隔绝的人类生活产生兴趣。
2采用大强度的刺激来激活他的神经感受力，有时也使用强烈的情感刺激。
3通过满足他的各种需要以及增加他与社会的接触，来扩大他的认识范围。
4通过模仿和练习必要的简单法则来指导他使用语言。
5在一段时期内，以与他生理需要相关的东西作为对象，指导他学习最简单的心理运算，在这之后，引导他利用这些心理运算达到教学的目标（Itard，1894）。

伊塔尔通过上述方法帮助维克多恢复其作为人的正常生活。在格林女士的帮助下，经过不懈的努力，伊塔尔成功了。维克多学会了集中注意力、穿上衣服并保持洁净、用手吃饭、玩简单的游戏、服从一些命令，甚至还能阅读并理解一些简单的词语。然而，无论怎样努力，维克多始终没有学会说话。有时，他能表现出一些情感的迹象，但通常，特别是在有外界压力的情况下，他的行为总是十分古怪、难以捉摸并带有暴力倾向。维克多学会了简单的辨认，但当被辨认的事物比较复杂时，他就会做出破坏性的举动，撕咬自己的衣服、床单甚至椅套。在对维克多进行了长达五年的研究之后，伊塔尔放弃了曾经定下的目标。维克多的生长背景以及他“青春期的激烈反应”是无法克制的。维克多与格林女士一起生活到1828年，直到他40岁时去世。

思考题：
批判性思维：你认为伊塔尔的实验有价值吗？为什么？

第1章 引言
第2章 婴儿与儿童
第1节 生理、知觉和语言的发展
第2节 认知与情感的发展
第3节 教养方式与社会性发展
第3章 青少年/
第1节 身体和性的发展
第2节 个性发展
第3节 社会性发展
第4节 性别角色与性别差异
第4章 成年与老年
第1节 成年
第2节 老年
第3节 临终与死亡
第5章 身体与行为
第1节 神经系统：基本的结构
第2节 关于人脑的研究
第3节 内分泌系统
第4节 遗传与环境
第6章 意识的不同状态
第1节 睡眠与梦
第2节 催眠、生物反馈与冥想
第3节 药物与意识/
第7章 感觉与知觉
第1节 感觉
第2节 感觉器官
第3节 知觉
第8章 学习的原理与应用
第1节 经典性条件作用
第2节 操作性条件作用
第3节 社会学习理论
第9章 记忆与思考
第1节 信息的获取与存储
第2节 信息的提取
第10章 思维与语言
第1节 思维与解决问题
第2节 语言
第11章 动机与情感
第1节 动机理论
第2节 生理动机与社会动机
第3节 情感
第12章 心理测验
第1节 心理测验的特征
第2节 智力测验
第3节 成就测试、能力测试与兴趣测试
第4节 人格测验
第13章 人格理论
第1节 人格理论的目的
第2节 精神分析理论
第3节 学习理论
第4节 人本主义理论与认知理论
第5节 特质理论
第14章 应激与健康
第1节 应激的来源
第2节 应激反应
第3节 压力的应对
第4节 生活中的压力
第15章 心理障碍
第1节 心理障碍概述
第2节 焦虑性障碍
第3节 躯体形式障碍与分离性障碍
第4节 精神分裂症与情绪障碍
第5节 人格障碍与药物成瘾
第16章 治疗与改变
第1节 心理治疗概述
第2节 精神分析与人本主义疗法
第3节 认知主义疗法与行为主义疗法
第4节 生物疗法
第17章 个体间互动
第1节 个体吸引
第2节 社会知觉
第3节 人际关系
第18章 群体互动
第1节 群体行为
第2节 从众与服从
第3节 冲突与合作
第19章 态度与社会影响
第1节 态度的形成
第2节 态度的改变与偏见
第3节 说服
第20章 心理学：现在和将来
第1节 与心理学有关的职业
第2节 心理学的贡献
译后记

理查德•A•卡斯乔博士是休斯敦大学的心理学教授，同时，他也是美国心理学协会的理事、教学心理学学会的前任主席、心理科学协会的特聘理事，以及教育测评机构中建议设立心理学高级就业考试特别工作组的前任主席。他为报纸、杂志和专业期刊撰写了大量的文章，所出版的十几本著作获得多种褒奖，其中包括国家首部全电子化的本科以上人员使用的心理学导论教材。作为一位备受赞誉的从事心理学教学工作长达42年的杰出教师，卡斯乔博士曾两次获得休斯敦大学的优秀教学奖。