《人大附小数学课堂四声案例》是人大附小践行七彩教育理念的教学研究成果，“笑声、掌声、质疑声、辩论声”是郑校长提出的对课堂教学的浓缩要求，其主旨就是要构建有活力的课堂，思辨的课堂。掌声、笑声打造安全的课堂、开放的课堂，质疑声、辩论声打造对话的课堂、思辨的课堂。人大附小通过全校数学教学的课堂实践，通过课堂四声贯穿课堂的整个过程,实践证明采用四声教学理念的课堂高效、生动，质疑声带动着辩论声，精彩的辩论声又引发阵阵的笑声和掌声，让教师和孩子们都沉浸在上课快乐的海洋中，享受着课堂带来的乐趣。本书用49个生动的课堂案例，结合数学老师的教学思考给全国的中小学数学教育提供了很多值得借鉴的经验和思路。

如何使课堂教学的呈现更富有深度? 在课堂之中如果你欣赏,就请不要吝啬于你的掌声,同理,如果就此你有新的见解,也请你大胆表达。在实际课堂教学中质疑声与质疑声的对峙交锋,是学生思维碰撞的循环,是解决问题的重要过程。在真知灼见“水落石出”之前,没有那么多 “踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”的直白,而是需要抽丝剥茧式的呈现事实的态度,直到最后达成一致的 “殊途同归”。再次回顾问题得以解决的过程,课堂深度清晰可见。有深度的课堂旨在使学生主动摒弃盲目的认同感,就需要培养学生敢于质疑的魄力和善于提出问题的能力,培养具有审辩式思维的人,使他们能在质疑声中打破课堂中随声附和、盲目从众的壁垒,学会 “双向质疑”,不仅仅质疑他人,质疑教材,质疑权威,也质疑自己,不是坐而论道,不是纸上谈兵,而是作为行动者,力行担责,而质疑声正是在这样的前提下塑造学生的审辩式思维。

课堂四声之我见
阐述人大附小四声理念与实践——附小四声课堂理念的实践研究 李雪梅 /3
打造四声文化,彰显七彩特质——课堂四声实践与思考 乔华英 /9
这是孩子们喜欢的课堂——构建课堂四声文化的思考与实践 石秀荣 /13
构建课堂四声文化,成就附小七彩少年 赵 娣 /17
打造四声文化 绽放七彩教育 唐甜甜 /21
人大附小课堂四声让孩子发出自己内心的声音 徐 筠 /25
课堂四声,打造有生命力的课 赵俊强 张宏光 /29
课堂四声之实践
如何引导一年级小朋友在课堂上大胆质疑 周慧燕 /35
掌声中加深理解 探究退位减法算理 程翠华 /38
掌声连连,让孩子站在课堂的中央 刘玉红 /41
让小豆包敢想敢说 宋 伟 /45
四声中落实数学素养的培养——以 “买电器”一课为例 侯乐霞 /48
学贵有疑,厚积薄发—— “倍的认识”案例 袁雅静 /52
“比”中发现 “异”,“异”中提出 “疑”——培养学生质疑能力的教学案例 李化玲 /56
奇“四”妙想,处处 “声”花—— “分物游戏”案例 徐 博 /58
在倾听中思考、在思考中质疑 郭春秀 /61
有想法大声说出来——初步认识乘法意义 杨晓英 /64
魔力四声让数学课堂 “活”起来 王 璐 /67
掌声给予孩子向前的力量 柳建华 /70
四声让问题成为思考的种子 —— “平行四边形和梯形的认识” 石秀荣 /72
“看不懂”一样值得被赞赏——以 “买文具”为例 刘天芸 /77
让课堂不再 “寂寞”——以北师大版 《数学》四年级上册 “不确定性”为例 孙 刃 /80
四声之花开满地—— “等量关系”京西送课感悟 李英惠 /83
用 “不懂”带动课堂四声 赵凤奕 /86
谁能掀起一场风暴? ——由整数除以分数的习题引发的思考 赵 娣 /88
数学课也可以 “明知故问” 王 妍 /91
还原本真,倾听课堂最美的 “声音” 徐丽颖 /94
思辨中培养运算能力——以 “谁打电话的时间长”一课为例 贾文渊 /97
课堂四声让数学课充满活力——以 “成长的脚印”为例 康 静 /101
倾听课堂四声 感受自主成长的味道 李雪梅 /104
“误入歧途”后的柳暗花明——以求一粒黄豆体积的练习题为例谈课堂四声 计艳飞 /109
真实可感的实验,激发课堂的辩论声与质疑声 于 鸿 /112
四声让数学课堂更精彩 韩凤娥 /116
在 “质疑”中深刻 在 “辩论”中拓展 李爱民 /120
在落实课堂四声的过程中绽放学生的精彩—— “生活中的比”教学案例 肖立华 /123
掌声源于真诚的欣赏—— “圆的周长”教学反思 刘大鹏 /127
让课堂四声点燃学生整本书阅读—— 《我亲爱的甜橙树》教学案例 胡 健 /130
课堂四声让识字教学妙趣横生—— 《弟子规》教学激发学生识字兴趣 赵洪萱 /133
课堂四声培养低年级学生自主识字意识和能力—— 《弟子规》识字教学案例 袁 媛 /137
在落实课堂四声中提高学生的表达能力——以实践课 “探秘甲骨文”为例 赵 静 /140
以课本剧为依托,课堂四声改变学生学习方式—— 《狐假虎威》教学案例 许 然 /143
落实课堂四声 让学生站在课堂的中央—— 《迟到大王》绘本教学案例 曲淑梅 /146
课堂四声引领绘本课堂思辨精神—— 《今天要上跳水课》教学案例 张贻然 /149
四声中感悟写法,品味语言—— 《燕子》《翠鸟》整合课教学案例 赵雪涛 /152
在课堂四声中引导学生多角度评价人物—— 《夏洛的网》整本书教学案例 周溯泓 /155
巧用课堂四声进行写作指导——引导学生关注细节,写好片段 《跳长绳》 谢英琦 /159
四声,让语文课堂 “活”起来—— “蟋蟀的住宅”教学案例 刘 佳 /162
整本书阅读,课堂四声品赏多彩封面——以 《秘密花园》为例 卞盈欢 /165
四声中将整本书阅读引向深入——以 《秘密花园》为例 陈 丽 /168
尽精微,致广大 让四声点亮汉字教学 刁敬轩 /171
在辩论中感悟文本的主题—— 《钓鱼的启示》辩论课 胡 月 /175
以课堂四声为载体 促学生语言文字运用能力提升——执教 “落花生”一课教学感悟 曹宝宝 /180
课堂四声让思维碰撞出火花—— 《地震中的父与子》教学案例 齐 颖 /183
扬辩论风帆 筑文学梦想—— 《城南旧事》教学案例 黄美凤 /186
课堂随四声起伏转折—— 《穷人》教学案例 张凤茹 /189
课堂四声铺设群文探究之路——以 《唯一的听众》《别饿坏了那匹马》群文阅读为例 王晋宏 /192
四声课堂,将课内外文本有机融合—— 《我的伯父鲁迅先生》教学例谈 王 静 /195
“质疑—辩论”促语文整合教学效果最大化—— “走近鲁迅”整合教学案例 杨君华 /198
在质疑辩论声中让讲故事更精彩——四声课例研究 王立娟 /201
在四声中引发学生对人物的深度探究—— 《伯牙绝弦》教学案例 索志娟 /204
在四声中探究贝多芬的音乐情怀—— 《月光曲》教学案例 刘淑惠 /208
四声中辩证地评价人物——以 “长恨歌”一课为例 王 芳 /212
学生在四声课堂中与文本深度对话,发展思维品质—— “WinterVacationLesson2”课堂四声教学案例 梁葛妹 /215
在四声中浸润人文素养——一年级上册第四单元故事课教学案例分析 王璐瑶 /218
课堂四声成就最真实的课堂——以 “MyBody”一课为例 于 霞 /221
“笑”着成 “掌”——以三年级上学期开学第一课为例 周立新 /223
在课堂四声中培养学生的提问和表达能力——以 “OntheWeekend”一课为例 薛艳萍 /226
英语课堂辩论,点燃学生思维的火花——以 “TVShowsFunTime”一课为例 付煜昕 /229
学生英语语言能力在四声中生长 杨 冉 /233
让四声成为英语课堂中的主旋律——以 “TVshows”一课为例 周雯雯 /236
落实课堂四声,创造灵动课堂 张红艳 /239
让英语课堂 High起来—— “Unit6ChoresLesson2”教学案例 张爱英 /243
课堂四声中落实舞蹈素养的培养——以舞蹈课 “草原小雄鹰”为例 孟 笑 /246
四声中落实音乐素养的培养 ——以 “北京四合院”一课为例 周京梅 /249
课堂四声开启学生音乐探索之旅—— “老爷爷赶鹅”教学案例 高 静 /255
四声培养在音乐素养培养中的落实——以 《伏尔加船夫曲》欣赏课为例 孙萌霞 /259
课堂四声在音乐课上的效应 孙 莉 /262
通过课堂四声感受舞蹈背后的文化 苗 苗 /265
课堂四声在传统书法教学模式中的 “破”与 “立”——以 “酉年说五德”一课为例 董立昌 /267
课堂四声让孩子成为课堂的主人——以 “撕纸真有趣”一课为例 刘玉洁 /271
在四声中迸射智慧的火花—— “雪花飘飘”教学案例 牛胜南 /275
课堂四声使学校艺术馆课程 “有声有色”——以 “参观美术馆”一课为例 郑 岚 /279
“撕”出来的课堂四声—— “撕出来的艺术”教学案例 刘大伟 /284
在思想交流中感悟中华传统文化之美——以 “水墨表现梅花”一课为例 陈宏艳 /289
孩子才是课堂上的主人翁——以 “彩绳装饰瓶”一课为例 刘 洋 /292
意犹未尽的课堂辩论声 王 芳 /295
让艺术的 “韵律之美”在四声中交汇——以艺术课 “凝固的音乐”为例 李增君 /297
“声声”课堂,“生生”成长—— “肩肘倒立”教学案例 顾婷婷 /301
以“声”动课堂彰显课堂 “声”华——小学三年级 “排球双手下手正面垫球”教学案例 杨 超 /305
课堂四声探求运动小妙招——小学四年级 “跳长绳”教学案例 关永旭 /308
在辩论与质疑中培养学生的体育核心素养——以水平三 “耐久跑”为教学案例 李永辉 /311
课堂四声回荡 “水艺芳”——三年级 “游泳”课堂案例 刘 彦 /314
在思维碰撞的路上…… —— “磁铁哪个地方磁力最强”案例分析 徐 芳 /317
四声中落实科学素养的培养——以 “比较水的多少”一课为例 贾 佳 /320
四声中的批判性思维培养初探—— “食物链与食物网”案例剖析 张 驰 /324
四声创造的思维火花—— “空气占据空间吗”教学案例 胡晓旭 /328
四声,创造力的良师益友——以 “吹不倒的结构”一课为例 魏 稹 /331
在课堂四声中激发孩子的创意思维——以 “头脑风暴”课 “百变道具”为例 李旭威 /334
向左走向右走——轮式机器人转弯初探
——机器人课程中课堂四声片段展示和分析 王 冲 /337
一场精彩的辩论—— “条件语句”教学案例 宋世红 /340

郑瑞芳，中共党员，正高级教师，特级教师，本科学历。1995年10月至1997年3月曾公派日本留学。2003年11月起任中国人民大学附属小学校长兼党支部书记。曾荣获“首都劳动奖章、北京市爱国立功标兵，北京市师德标兵”等荣誉称号。