根据教育部2020年《普通高中语文课程标准》和2022年《义务教育语文课程标准》，针对整本书阅读在推进中遇到的实际问题，宁诺附中、人大附中、复旦附中联合发起，组织全国100多位语文教学名师和学科专家集中攻关，优化各地阅读经验，创造崭新的阅读模式，目标直指经典名著的整本书阅读，稳妥推进整本书阅读的常态化、科学化和有效性。
本书编写理念主要体现在：强化整本书阅读是在教师引领下学生对原著的完整阅读和自主阅读，强化阅读过程中的深度思考与方法习得，同时为阅读效果的检测提供成熟的解决方案。每部作品都设计了导语、关于作者、内容解析、艺术鉴赏、争鸣商榷、学以致用、阅读建议和相关链接八个环节予以引领，最具匠心之处是“问题来了”的设计，揭示要津，提供检测。
本书是《相约经典 走进名著》的第二部（第一部为“中国现当代卷”），荟萃了39部中国古代经典作品，通过互动版导读，最终与“中国现当代卷”“外国经典卷”汇集成百部名著，为师生整本书阅读的推进和深化提供系统支持。

一、这是一本什么书？
简单地说，这是一本引导、规范并提升中学生有效进行整本书阅 读的书。 “引导”就是激发阅读兴趣，解决 “不想读”的问题； “规 范”就是培养阅读习惯，提醒学生在阅读的过程中哪些是应该做的， 哪些是不能做的，解决 “不会读”的问题； “提升”就是建立科学的 读书方法，指导学生哪些是有效率的阅读，哪些是无效率或者是低效 率的阅读，解决 “读不好”的问题。那么我们通过什么手段来解决 “不想读”“不会读”和 “读不好”这三个问题呢？
首先看看我们的 “菜谱” （目录），有没有引起各位的 “食欲”？ 按照经典性、时代性、贴切性原则，我们选择了不同时代、不同风格 但都是有较高成就并产生一定影响力的代表性作家的经典作品，同时 也是中学生比较喜欢并深受影响的重要作家作品作为阅读推荐对象。 时间上按照中国现当代、中国古代、外国三个序列，各编一本书，每 本书选择３０部左右成就突出、特色显著、影响巨大的代表性作品建 立阅读训练体系。三本书加起来大约囊括古今中外１００部最杰出的经 典著作。我们的期望是：每位中学生能从中选择３０本作为自己中学 时代的整本书阅读对象，进行系统深入的课外研读，在这个过程中， 扩大眼界，培养情趣，提高素养，提升境界。 本册作为这套系列丛书的第二册 （中国古典卷），入选的作品均 来自中国古代，涵盖了中国有史以来至１９１９年五四运动以前的有记 载的文学史，与第一册 （中国现当代卷）相衔接，形成一条清晰的文 学发展脉络。顺序基本按照传统的诗歌、散文、戏剧、小说四类文学 体裁编排，其中，诗歌入选１５部，散文入选１４部，戏剧入选２部， 小说入选８部，本册一共推荐了３９部中国古代最有代表性的经典名著。
其次说说这本书的体例。每部作品的导读与互动分为相互关联的 ８个部分 （见下面），每一个部分虽然有简明扼要的提示，但重点不在 这里，而在于设置的那些有温度、有情趣也有思维含量的问题，每一个 问题都体现了编写者的深入思考与呈现方式，但是没有提供参考答案， 目的就是引导学生通过切实走进 “整本书阅读”的行动，来形成自己的 看法，完成自己的积累。８个部分各起什么作用呢？
１．导语———揭示本书的阅读价值，或者提示最微妙的阅读切 入点；
２．关于作者———用最简练的文字与你互动：关于作者的 “那些 事儿”；
３．内容解析———伴随着你的阅读进程，通过互动的方式，逐步呈 现作品的主要内容以及思想情感价值取向；
４．艺术鉴赏———与你一起感悟作品的艺术魅力，并学会简要 分析；
５．争鸣商榷———共同参与，呈现不同视角对作品的评价与批判；
６．学以致用———即读后感，联系自身或社会实际做好文化迁移；
７．阅读建议———教师根据自己的经验和体会给你提供的阅读建议， 其中很多具有操作价值，比如阅读的关注点、切入点、节奏、效率、比 较、检测、读写关联、思考与练习、阅读反思等，你可按需汲取；
８．相关链接———为有兴趣深入研究该作品的学生提供一个定向延 伸拓展的阅读空间。

第一部分 诗歌 ／ １
生命的怒放 ———走进 《诗经》 ／ ３
逸响伟辞 卓绝一世 ———走进 《楚辞》 ／ １９
悠然见南山 ———走进 《陶渊明诗文集》 ／ ３１
口吟乐府 心得自在 ———走进 《乐府诗集》 ／ ４４
明珠璀璨 气象万千 ———走进 《唐诗三百首》 ／ ５９
仰天大笑出门去 ———走进 《李太白全集》 ／ ７３
百年歌自苦 万世有知音 ———走进 《杜工部集》 ／ ８７
文章已满行人耳 ———走进 《白香山集》 ／ １０１
生命的律动 美丽的优雅 ———走进 《宋词选》 ／ １１８
一点浩然气 千里快哉风 ———走进 《东坡集》 ／ １３３
一树梅花一放翁 ———走进 《陆游集》 ／ １４８
众里寻他千百度 ———走进 《稼轩长短句》 ／ １６２
人比黄花瘦 词如青史长 ———走进陈玉兰评注本 《李清照》 ／ １７６
在声音中寻找词的另一半灵魂 ———走进 《白香词谱》 ／ １９６
人间有味是清欢 ———走进 《人间词话》 ／ ２１０
第二部分 散文 ／ ２２３
溯天地本原 赏千古奇书 ———走进 《周易》 ／ ２２５
在图文中揽胜 ———走进 《山海经》 ／ ２３７
上善若水 道法自然 ———走进 《道德经》 ／ ２４９
学而时习之 ———走进 《论语》 ／ ２６４
从“兵法”到 “活法” ———走进 《孙子兵法》 ／ ２８１
成思危难之间 流传千载之后 ———走进 《孟子》 ／ ２９９
最贴心的哲学 最浪漫的文学 ———走进 《〈庄子〉今注今译》 ／ ３１１
笔墨之下，尽现春秋风云 ———走进 《左传》 ／ ３２４
史家之绝唱 无韵之 《离骚》 ———走进 《史记》 ／ ３３７
知者行之始 行者知之成 ———走进 《传习录》 ／ ３５２
穷游· 乐游 · 智游 ———走进 《徐霞客游记》 ／ ３６６
“劝诫醒世”的智慧 ———走进 《菜根谭》 ／ ３８１
览历代精华 入古典殿堂 ———走进 《古文观止》 ／ ３９４
无尽奇珍供世眼 一轮圆月耀天心 ———走进 《梁启超论中国文化史》 ／ ４０７
第三部分 戏剧 ／ ４２１
情不知所起 一往而深 ———走进 《西厢记》与 《牡丹亭》 ／ ４２３
第四部分 小说 ／ ４３７
真名士自风流 ———走进 《世说新语》 ／ ４３９
英雄的史诗 智慧的宝藏 ———走进 《东周列国志》 ／ ４５４
鬼狐有性格 笑骂成文章 ———走进 《聊斋志异》 ／ ４６６
乱世英雄的悲歌 ———走进 《水浒传》 ／ ４７８
英雄东逝水 青山依旧在 ———走进 《三国演义》 ／ ４９０
奔驰与坚守 ———走进 《西游记》 ／ ５０２
科举制度下的儒林百态 ———走进 《儒林外史》 ／ ５１５
见红楼 见苍生 见自己 ———走进 《红楼梦》 ／ ５２８
后记 ／ ５４２

袁湛江，宁波诺丁汉大学附属中学创校校长，正教授级语文特级教师，硕士生导师，宁波市名校长，省督学，国家教育行政学院、北京大学教师培训专家，教育部国培专家、国务院中小学教育督导，中华传统文化教育基地联盟主席。他创建的口语表达训练体系对中学语文教学产生了广泛影响。
他创建的“三点式阅读教学”在语文界广泛传播，他的《说一口漂亮的普通话》成为海峡两岸颇受欢迎的汉语口语教材。他与程红兵、黄玉峰等老师共同发起的“浙沪苏皖新语文圆桌论坛”已经持续举办20多届，成为长三角地区最具活力的语文学术活动之一。他的教育思想和教学业迹被收入朱永新先生主编的《中国著名特级教师教学思想录》。