本书最大的特点是在相关学科理论背景的基础上突出实践探索，强化操作应用，更多体现理论与实践紧密结合的编写原则，且根据小学品德课程的相关变化逐一做了修订。全书从小学品德学科历史演进切入，对教材的编制创新、学科的教学策略、教学设计以及教学评价等给予了较多的篇幅。最后一章，则对教师基本素养、技能及其培养做了相关说明，以期对学科教师以及即将走上教师岗位的师范专业学生们从事学科教学和研究有所帮助。

第一章我国小学思想品德、社会课程的发展历程（）
第一节小学“品德与生活（社会）”相关课程的历史演变（）
第二节小学“品德与生活（社会）”课程的创设（）

第二章小学德育课程（）
第一节小学德育课程原理（）
第二节小学德育课程性质（）
第三节小学德育课程设计（）

第三章“品德与生活（社会）”课程内容体系的构建及教材编写的创新（）
第一节“品德与生活（社会）”课程内容体系的构建（）
第二节“品德与生活（社会）”课程教材编写的创新（）
第三节课程资源的开发（）

第四章“品德与生活（社会）”课程与教学目标的确立（）
第一节课程与教学目标的一些基本问题（）
第二节课程与教学目标的设立（）

第五章“品德与生活（社会）”教学策略研究（）
第一节关于教学策略的基本理论（）
第二节小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之一

——讲授指导策略（）
第三节小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之二
——活动体验策略（）
第四节小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之三
——问题探究策略（）
第五节小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之四
——对话教学策略（）
第六节小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之五
——合作学习策略（）
第七节小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之六
——活动作业策略（）
第八节小学“品德与生活（社会）”常用的教学策略之七
——信息技术应用策略（）

第六章“品德与生活（社会）”教学设计与案例研究（）
第一节教学设计的基本理论（）
第二节“品德与生活（社会）”课堂教学设计的基本要求（）
第三节教学设计案例及评析（）

第七章“品德与生活（社会）”教学评价（）
第一节教学评价的基本理论（）
第二节学习评价（）
第三节课堂教学评价（）

第八章“品德与生活（社会）”教师基本素养、技能及其培养（）
第一节教师的基本素养（）
第二节教师的教学基本技能（）
第三节教学基本功与技能训练的方法（）


参考文献（）

三版后记（）

吴维屏，上海师范大学课程与教学论硕士研究生导师，教育学本科专业负责人，研究领域为课程与教学论、家庭教育、德育。从事教育工作20余年，主讲课程与教学论、教育研究方法、家庭教育、教育名著选读、品德与社会课程与教学研究、教学论专题研究等。发表论文20多篇,参编著作近10部，参加与主持各级课题多个，合作主编《家庭教育学》，主编《小学品德与生活(社会)课程与教学》，任上海市二期课改小学《品德与社会》教材副主编。