本书是中央电视台《百家讲坛》赵玉平“麻辣说三国”系列节目同名图书之一。司马懿是三国时期魏国杰出的政治家、军事家，西晋王朝的奠基人，是辅佐了魏国三代的托孤辅政之重臣，后期成为全权掌控魏国朝政的权臣，平生最显著的功绩是多次亲率大军成功对抗诸葛亮的北伐。 本书通过描述司马懿一生中遇到的众多历史事件，分析他的应对策略和处事技巧，着重对司马懿的管理才能进行详尽的分析，并与今天的职场生活相结合，把东方智慧与现代理念相结合，语言生动幽默，点评到位，妙趣横生。

前 言 “跟司马懿学管理”这个主题的准备比想象的要艰难得多。常常是出差回来，马上要录节目了，自己这边提纲才刚准备好。甚至在录制第四、五集的时候，头天晚上还在外地出差。在如此紧张的时间里要录制《百家讲坛》这样高质量的节目，其挑战超乎想象！ 遇到的第一个挑战是还原细节。 很多事情都没有历史记载，虽然它们确实存在过，但是已经消失在久远的时间深处了，就仿佛从来没有存在过一样。至于那些有记载的事情，在史书上也往往只言片语，简化得现代人几乎感觉不到事件本身的存在。 为了强调事件的真实性和过程感，必须要对一些重要事件进行细节还原。这是我遇到的第一个挑战。比如司马懿装病拒绝曹操的招聘之后，曹操专门安排人来刺探司马懿，这一事件在 《晋书》上只有一句话十四个字——“魏武使人夜往密刺之，帝坚卧不动。” 很多人都把这个事件描述成刺客行刺司马懿，其实这里的“刺”应该是“刺探”的“刺”，而不是“刺杀”的“刺”。按照这十四个字，我尝试着把当年的过程细节做了一下基本的还原。全书一共十讲的内容，差不多每一讲都尝试着还原了一个或者两个细节，这部分工作是整个准备过程中花费心思最多的。 第二个挑战是理解历史的挑战。 《跟司马懿学管理》延续了之前出版的《向诸葛亮借智慧》的风格，尝试着运用管理学的规律和观点来分析人物和事件。书中大量使用了团队管理、社会心理学、组织行为学乃至经济学的规律。运用这些规律解读三国，难的不是对历史事件的掌握，也不是对规律的掌握，而是二者如何结合。常常是对着人物想规律，辗转反侧折腾几天，才能找到一个比较合适的切入点。比如，在讲到曹爽专权、私欲膨胀的时候，使用的是经济学“边际递减”的规律。 这种解读方式看起来轻松活泼，其实每迈出一步都相当艰难，就这么一段六百字的分析，几易其稿，几乎耗费了一周的时间。写作的时候，经常想到安徒生的童话《海的女儿》里描写的小人鱼——每一步都像在锥子和利刃上行走，可是情愿忍受这种痛苦，走起路来轻盈得像一个水泡…… 第三个挑战是语言的挑战。 这本书的写作和之前的《向诸葛亮借智慧》的写作有点不同，诸葛亮那本书是先有稿子，再录节目，再出书。而这本《跟司马懿学管理》是先录节目，再整理稿子，整个书稿都是在现场录音的基础上修订润色完成的。 把口语变成标准的书面叙述是一个很艰辛的过程，其精细程度如同绣花。这最后一个战役几乎把我打垮。 比如第九章讲到一个故事，名字叫“醉打老虎”。这是在百家讲坛现场讲的一个故事，篇幅是七百字。为了完成从口语到书面语的转化，单单这七百字的小故事，从标点符号到遣词造句，对记录稿大大小小的修改就有四十三处！ 口语如同写意画，会意即可；而书面语是工笔画，必须要处处精确。所以润色整理录音稿的时候，需要把大量口语表达改成书面语表达。整个书稿接近二十万字，连续工作两昼夜，费时四十八小时，逐字逐句、逐个标点筛了一遍，简直是魔鬼四十八小时，即便这样，事后回头看，还是有一些文字的瑕疵没有挑拣出来。真正体会到能说出来和能写出来确实是不同的！ 这本书和《向诸葛亮借智慧》以及更早的《梁山政治》、《青梅煮酒论领导》一样，都是近二十年来我个人学习成果的总结。学习这两个字，“学”指的是获得理论，“习”指的是获得实践体验。我们现在很多学生最大的问题在于“学”得太多、“习”得太少。一本书这么多道理是从哪儿来的呢？其实，不是学出来的，是习出来的。每一讲里面都有大量的民间智慧、老百姓的口头谚语，有很多押韵的句子、排比句，这不是凭空创造的，都是在实践中一点一点总结出来的。要想培养能力，不光要“学”，一定还要“习”，就是在实践中去体验，去磨炼。这个经验叫“做小事长大本事”。从做小事开始，小改进、小进步、小习惯，最后长大本事。好东西都是积累出来的。成功的秘诀其实就是热情加坚持。 任何学科都是深刻的片面。 人的偏见都来自自己擅长的领域。 史学家的偏见来自历史，文学家的偏见来自文学，管理专家的偏见来自管理。 写作的过程中，特别担心自己在卖弄管理学知识的时候，走火入魔，说极端的话，讲过头的道理。但是毕竟才疏学浅，能力有限，疏漏在所难免，希望高明的读者们能去粗取精，去伪存真，有取有舍地看待这本书中的观点。还是那句话，人民群众是历史的创造者。一切对历史的解读，都要接受“创造者”的检验！ 司马懿跟诸葛亮不一样，他头脑冷静，精于判断，凭借过人的胆识和谋略在斗争中一次次取胜。他是一个常人，一个有私心杂念、个人欲望、权力野心的人。阅读司马懿的一生，给我们这些普通人的启迪和借鉴可能更多，因为在我们的内心世界里，也包含着那么多的私心杂念、欲望野心，特别是在这个充满诱惑的时代，如何管理好自己的内心世界，这是我们每个人面临的大课题。 如果做个比喻，诸葛亮就像一盏明灯，这盏灯穿越了历史的阴霾，它的光明照亮了我们的心灵世界。司马懿则是一面镜子，对着这面镜子让我们看到真实的自己，“真理真理，先真实再讲理”，看到真实的自己是一个人进步的开始，也是一个民族进步的开始。 希望我们大家都能以史为鉴，以人为镜，在前进的道路上，既有明灯照亮自己的心灵世界，更有明镜帮自己看清缺点和不足。只有这样，我们才能心怀光明，每天都走在坦荡、充实的人生大道上。 赵玉平 2011年7月21日 于北京邮电大学明光楼

第一讲　重大选择讲谋略 策略一　不求最好，但求满意 策略二 无悔的选择是好的选择 策略三 绝不掉入别人准备好的选项里 第二讲　当好骨干有诀窍 方法一 勤、谨、忍 方法二 谦、温、密 第三讲　突发事件巧应对 方法一 提前判断，矛盾公开 方法二 确认权威，合理行动 方法三 借人借势，速战速决 第四讲　鼓舞士气有良方 策略一 保持一致，引入权威 策略二 借助暗示，输出信心 策略三 调整情绪，合理解释 第五讲　竞争矛盾巧化解 策略一　高调做事，低调做人 策略二 看清角色，做出姿态 策略三 以退为进，只守不攻 第六讲　授权之后怎么做 方法一 事前沟通，充分交流 方法二 斗智为主，斗力为辅 方法三 远观忠，近观敬 第七讲　巧抓机遇有办法 策略一 建立联盟，获得支持 策略二 风格匹配、角色互补 策略三 类型匹配，制造认同 第八讲　改变逆境靠行动 策略一 抓住机遇，不留余地 策略二 内紧外松，留有余地 策略三 造足局势，获得认可 第九讲　教育子女有讲究 方法一 沉浸教育，养成习惯 方法二 母爱教育，培养好性格 方法三 体验教育，提升核心能力 第十讲　稳定局面讲谋略 策略一 力战 策略二 心战 策略三 智战 赵老师和他的课（代后记）