以"情景化的故事”为特色，将小学数学3年级要学习的数学知识情景化成短小精炼的小故事。学生通过阅读这些小故事，达到培养学生阅读习惯，培养学生数学素养，培养学生数学兴趣的目的。使学生能把所学的数学知识联想、转化到实际生活中。

真正意义上的“学生数学”，应该是一种“活的数学”，一种能够唤醒学生潜能、激活学生记忆、开启学生心智、放飞学生情愫的数学。数学教育不应只是“数学”与“教育”的简单结合，在某种意义上，它应该与童话、诗歌一样，善于点燃学生想象的火花、善于激活学生思维的萌芽。 《数学课程标准》中强调的“生活”是指学生的生活，而不是成人的生活，并且是学生立足于当下经验和需要，体验数学知识“再创造”的“可能生活”。“生活世界”是学生数学学习的丰富源泉，也是数学应用的直接归宿。真正的数学不是“虚幻”的，它是学生“身边的数学”，是“现实的数学”和“可触摸的数学”。 弗赖登塔尔说：“学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造”。也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或者“创造”出来，教师的任务就是努力为学生提供“再创造”活动的条件和机会，激活学生的“思”“想”，帮助学生完成这种“再创造”活动。 基于以上认识，作者引导学生捕捉生活中的数学素材，观察生活中的数学现象，再现生活中的数学体验，让学生的数学经验得以升华，记录自己对数学的理解，使之上升为“科学数学”；然后再引导学生用科学数学解释生活中的数学现象，在问题解决中学会灵活运用，实现数学“从生活中来”和“到生活中去”的双重飞跃，进而让学生体验到数学的“有用”与“必需”、“有价值”与“有意义”。 《数学眼光》这套丛书共5 册，每册安排了数学童话真有趣、我和老爸老妈玩数学、数学规律巧发现、学好数学的小窍门、走进生活用数学、数学课堂也精彩六个板块。每篇文章都是孩子们在学数学、用数学、玩数学过程中的心得体会。一篇篇稚嫩的文章，就像孩子们观察生活的一道道数学眼光，透过它们，我们能读懂孩子们内心的数学世界。它为教师了解孩子打开了一扇窗，也为其他孩子学习数学提供了一条通道，还为家庭亲子教育开辟了一个场所。

第一单元 数学童话真有趣 1文具袋里的一窝“小鬼”/2 2卡布旅行记/3 3数学王国的绑架案/5 4骄傲的珠穆朗玛峰/6 5升和毫升兄弟俩/7 6森林运动会/8 7谁捡到了钱包？/9 8紧急救助/10 9智开密码箱/12 10神秘的手机短信/13 11鸡兔同笼问题/15 12村长贪污/17 13赖账/18 14智斗三角怪/19 第二单元 数学课堂也精彩 15神奇的三角尺/22 16算式背后的秘密/24 17白球的奥秘/25 18镜头中的精彩世界/27 19小小折纸学问大/28 第三单元 数学规律巧发现 20巧算星期几/31 21手指里的数学/32 22由“跑男”想到的“一题多解”/35 23怎样滚得远？/36 24一次实验 多次收获/38 25巧算的方法/40 26乘法速算小妙招/41 27算数的奥妙/42 28也谈“有趣的发现”/43 29妙谈神奇的硬币：可能性与优先权/44 30体育课上的数学/46 31镜子里的钟面/47 32魔方中的学问/48 33诗情数意 ——诗歌中的数学调查与赏析/50 第四单元 我和老爸老妈玩数学 34数学不能小瞧它/54 35缆车的号码/55 36算楼梯的台阶/56 37十问知底/57 38弹子告密/59 39无言有数/60 40后取难逃/61 41单数双数/62 42左边右边/63 43纸片说话/64 44你算我取/65 45吹不出的乒乓球/66 46曲别针拉手/67 47针扎气球不会炸/68 48吸不上来的汽水/69 第五单元 走进生活用数学 49 1千克大米有多少粒？/71 50超市购物连续剧/73 51牢固的三角形/75 52巧算面积/76 53为什么没有3元和4元的钱/78 54小算盘 大学问/80 55雨侵坏瓮新苔绿， 秋入横林数叶红/82 56数学无处不在/84 57节约从点滴做起/85 58漫谈生活中的升和毫升/85 59我来“回回皮”/87 60几岁了？/88 61话费中的“套餐”/89 62该怎样“比”合理/91 63公园里的数学问题/91 64买花问题/91 65卖蘑菇/92 66找回密码/95 67一堂生动的数学课/95 68一次郁闷的购物/97 69算成绩/98 70王杰考了多少分/99 71吃月饼不忘节约/100 72失败的尝试 ——与数学“绝交”/100 第六单元 学好数学小窍门 73举例，让？变成！/103 74算式中的移多补少/105 75数学不能粗心/106 76植树：从“间隔排列”开始/107 77比平角大的角——优角/108 78快速解题，寻找数学的奥秘/110

陈东栋，男，金坛尧塘镇人，1977年7月出生，本科学历，中学高级教师。常州市小学数学骨干教师、金坛市十佳青年教师、金坛市教科研先进个人，金坛市骨干教师，金坛市优秀教育工作者。自从教以来，“教好书，育好人”便成为我的座佑铭，平时注重个人的专业发展，利用点滴时间钻研教材教法，创设多种方式促进学生发展。