本书分为上篇、下篇两部分。两部分又都包含驾驭观察、放飞想象和驰骋创造三个模块。每个模块都有五至八个学习训练单元，这些单元构成了三十六个训练平台。每个训练平台有一至三级训练台阶，引领着大学生们和其他写作爱好者进入角色，拾级而上，攀登文学作品欣赏和文学写作的高峰。

本书适合高职高专院校作为写作基础教材使用，也可供一般社会读者阅读参考。

（一）

写作，缘于热爱生活，缘于有所追求，缘于创造激情。当然，要叩开创造之门，必须有创造的本领。

写作应该是一件快乐的事情。培养自己的观察、想象和创造能力十分重要。爱因斯坦说过：没有想象就没有创造。作家梁晓声为《开心作文》题词也写道：作文不应仅仅是一件为考试、为分数的事情；它培养观察之能力，想象之能力，理性思考和感性体验之能力——孩子们，爱这一件事吧，它会使你一生受益多多！

因此，我要说：我们要一边积累生活经验，一边学习观察、想象、创造的本领，一边投身于创造物质生活产品和精神生活产品之中。

同时，我们以为，登山者攀登的不仅是一座座高山，也是自己的一个个理想高峰。我们宁愿在自己理想山峰上毁灭，也不愿毁灭自己理想中的山峰。作者描写的不仅仅是自己的形象和故事，而且是感动过自己的人和事。我们宁愿在自己热爱的土地上死去，也不愿苟且活在虚名的楼阁之中。

愿天下热爱生活和创造生活的人们学会驾驭观察，学会放飞想象，勇敢地驰骋、创造吧！

编者

2013年6月

（二）

21世纪是中国人民实现“中国梦”的伟大时代。习近平总书记为我们深情地阐述了什么是“中国梦”：“每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。现在，大家都在讨论中国梦，我以为，实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。”是的，在实现“中国梦”的进程中，我们不得不思考一个重要问题，怎样实现“中国梦”？在教育领域，这就涉及如何教育培养中国特色社会主义大业需要的有理想、有道德、有知识、有纪律的建设者和接班人的问题。实现“中国梦”绝不是一句空话，当然也不是等、靠、要就能得到的。“实干兴邦，空谈误国”，我们必须走好建设中国特色的社会主义道路，走好科学发展的奋斗之路。

21世纪是知识经济时代，是实践创新理论和方法，是占领科技、文化制高点或平台而有所发现、有所发展、有所创造的时代。方寸之间，神秘似海；文苑之术，技法万千。人人渴望成功，人人渴望成为未来人才，其实未来人才就在我们身边。人人都有梦想，人人都有创造的潜质。那么，如何开发与历练呢？我们苦苦探寻，在知识与创造的乐园里，我们逐渐发现了一个培养具有创造力人才的有效途径——中学、大学写作基础训练园地。写作是有规律可循的，尤其是在科学思维的指导下，引领大学生掌握形象思维方法，学习和运用观察、想象和创造的能力。

进入角色，因喜爱而引发兴趣，由兴趣而点燃欲望，由欲望而积聚动力，由动力而萌生创造。进入角色，登山者攀登的不是高山，而是自己的理想之巅；进入角色，有志者宁愿在攀登理想的山峰时毁灭，也不愿毁灭自己的理想山峰；进入角色，写作者所写的不仅仅是自己，而是感动过自己的人和事；进入角色，多少热血青年情愿在自己热爱的土地上接受煎熬和挫折，也不愿活在苟且偷生的虚名之隅。

达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”科学家们常说：没有想象，就没有科学发现、发明和创造。我们总结前人的智慧，集合前辈和编者几十年教学之经验，编写了这本写作基础训练教材，旨在引导青少年们进入角色，学、练、创。作为一名大学生，既要有专业知识和技能，也要有人文素养，学习、掌握一些创造性思维方法，以便叩开创造之门，激活自己潜在的创造欲望，培养自己的想象力，并利用多元多维多向的思维能力，推动自己进行一次又一次的创新实践。通过由此及彼、循序渐进的系统学习训练，尤其是通过进入角色后的观察、想象和创造性实践，就会触类旁通而有所发现，有所创造。事实上，由未知到已知，由模仿到创新，这是一个逐渐走向成熟、走向成功的自我塑造的过程。如果叩开创造之门，普通青年就会成为有思维能力、有创造力的人才，成为国家各行各业需要的知识型、应用型、创新型人才。

本书分为上篇、下篇两部分。两部分又各分为驾驭观察、放飞想象和驰骋创造三个模块。每个模块都有五至八个学习训练单元，这些单元构成了三十六个训练平台。每个训练平台有一至三级训练台阶，拾级而上，引领着每个文学爱好者、大学生们进入角色，攀登文学作品欣赏和文学写作的艺术高峰。通过有目的、有方法的创造性训练，创造意识会应运而生。热爱生活、热爱创造的青年大学生们激活创造性思维后，运用笔、键盘记录或描写现实社会中多彩多姿的人生风貌，创写出大学生们与时俱进、青春靓丽的新篇章。

《进入角色，叩开创造之门——大学生写作基础训练教程》是编者与同事们历经十多年教学探索、实践的成果。在编写和教学实践过程中得到同行的指导、支持和帮助，在此表示衷心的感谢！在教材编写和修订过程中，参考了古今中外名家名著以及一些相关文献，在此一并表示真诚的感谢！由于编写时间仓促，编者水平有限，书中难免存在疏漏和错误，恳请读者不吝赐教！

编者

2013年6月

卷首篇论“入迷”/

上篇

第一模块进入角色，驾驭观察/

第一单元形状的观察与描写/

第二单元声音的观察与描写/

第三单元颜色的观察与描写/

第四单元味道的观察与描写/

第五单元触感的观察与描写/

第二模块进入角色，放飞想象/

第六单元相似联想观察与描写/

第七单元相关联想观察与描写/

第八单元相比联想观察与描写/

第九单元象征、共鸣联想观察与描写/

第十单元猜想观察与描写/

第十一单元泛想观察与描写/

第十二单元衬托观察与描写/

第十三单元否定想象观察与描写/

第三模块进入角色，驰骋创造/

第十四单元进入角色观察与描写/

第十五单元巧用经历观察与描写/

第十六单元专用一人观察与描写/

第十七单元由此及彼观察与描写/

第十八单元意识流动观察与描写/

下篇

第四模块进入角色，驾驭观察/

第十九单元喜情观察与描写/

第二十单元怒情观察与描写/

第二十一单元哀情观察与描写/

第二十二单元惧情观察与描写/

第二十三单元爱的感情观察与描写/

第二十四单元恶情观察与描写/

第二十五单元欲情观察与描写/

第五模块进入角色，放飞想象/

第二十六单元假设想象观察与描写/

第二十七单元朦胧想象观察与描写/

第二十八单元幻想想象观察与描写/

第二十九单元愿望想象观察与描写/

第三十单元憧憬想象观察与描写/

第三十一单元升华想象观察与描写/

第六模块进入角色，驰骋创造/

第三十二单元杂取合成观察与描写/

第三十三单元性格衍化观察与描写/

第三十四单元追本溯源观察与描写/

第三十五单元出乎意料观察与描写/

第三十六单元科幻模拟观察与描写/

附录《进入角色，叩开创造之门》必修课与选修课教学计划表/

参考文献/

编者后记——永远飞翔的心语/

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