本书包括清华大学建筑学院三年级建筑设计课的教学计划安排、优秀学生作业以及教师对学生作业的点评，其内容整体反映了清华大学建筑学院教学改革的最新成果。

    本书旨在体现清华大学建筑学院教学改革的方向，使国内建筑设计教育保持学术研究和现代建筑学教育的时代性特征，对国内建筑院校的老师的教学和学生的学习有参考价值。由于其教学改革的目标是和国际接轨，通过本书也可以与国外院校建立对话的平台，与国际院校进行教学与学术上的交流。

    本书收集了2002年至2005年间，清华大学建筑学院三年级建筑设计课程7个专题的学生作业。

    清华大学建筑学院三年级建筑设计教学从1997年开始以“学术活动周”的方式进行教学改革的试验。“学术活动周”改变了传统的教学模式，把统一的教学要求，以及教师为主体的师徒式设计教学形式改变为在同一设计主题内，学生自行编制设计任务书并选择实际设计地段、进行设计构思，并最终完成设计作业，教师真正起到引导及启发作用。这种教学方式的转变极大地提高了学生的学习热情，有效地促进了学生的创造性设计思维。

    从2002年起，正常设计教学把“学术活动周”实验性教学经验进一步发展为“设计专题组（Design Studio）”的教学组织方式。在教学中，教师自愿组合，并以各自的科研成果为基础确定设计课程题目。同时设有三个设计专题，学生按自己的兴趣自由选择专题及教师。教学过程中以调研、讨论、评图等方式激发学生的原创性思路，从而形成教有所长，学有所求，师生互动，生动活泼的建筑设计教学新局面。

    这些设计专题中，既有关注环境及资源的生态建筑设计，又有注重设计过程训练及建筑细部设计的课题，同时，还有把建筑设计最新设计观念结合到课程教学的概念性设计课题。学生在该课程学习中，可以接触到建筑设计的最新思想，可以了解真实的社会实际，并能真正了解建筑的基本建造问题，这样，便把设计教学置于最有活力的社会实际及建筑学术前沿。

院长致词(朱文一)4

序(栗德祥)5

前言(Foreward)6

第1部分 向工业产品学习 (Learning from Industrial Products)10

幻灯机 (Projector) 12

建筑万花筒 (Kaleidoscope)16

信息通道 (Information Passage)20

气垫鞋 (Sports Shoes)24

第2部分 饮食北京 (Foodscape Beijing)28

厨房宣言 (Kitchenism)30

灯火阑珊 (City Lights)34

环下的食 (Meals Under Viaducts)38

飞地 (Enclave)42

第3部分 希望空间 (Space of Hope)46

1+1+1 (1+1+1)50

悬书 (Vertical Writing)52

城市支撑 (City Spine)56

社会小学 (Social School)60

第4部分 电影北京 (Form Follows Film)64

向左走，向右走 (Turn Left, Turn Right)66

后窗机(Rear Window)70

麦当劳电影 (Mc-Movie)74

空房间 (Vacant House)78

第5部分 生态设计 (Ecological Design)82

沙漠生态中心 (Desert Eco-center)84

大陆架研究中心 (Continental Shelf Research Center)88

中山站设计 (Zhongshan Station Design)92

泉州生态住屋 (Eco-house of Quanzhou)96

西双版纳生态屋 (Eco-house of Xishuangbanna)100

小汤山住宅 (Xiaotangshan Residence)104

第6部分 弹性空间 (Elastic Space)108

软建筑 (Soft Architecture)110

早餐空间 (Breakfast Space)114

飘动 (Fluttering)118

流动的形体 (Flowing Form)122

第7部分 PC2010——上海世博会中国馆设计(PC2010—Chinese Hall in Shanghai World Expo)126

人群 (One in Crowd)128

广场　城记　竹林 (Square City Forest)132

双塔+绿野 (Twin Towers+Green Land)136

墙 (Wall)140