本书聚焦学术文章阅读分析和学术写作技能提升两条主线，融通读写，注重产出，融合学术英语和专门用途英语的内涵。本书共分为8个单元，每单元3篇阅读文章，前两篇文章围绕单元主题，突出学科特色和**出处，从不同角度选取高质量的阅读素材；第3篇文章以学术伦理、学术精神及学术生活指南为核心，对初入学术道路的读者具有明确的方向导引作用，并充分发挥思政的育人和价值引领作用。在学术写作能力提升方面，本书突出Bloom的教育目标分类系统中的分析、评价、创造等高阶能力，将学术写作的知识、概念、技能应用、典型范例等分模块呈现，重点培养学生的总结、综述、信息整合等技能，并能撰写基础研究报告、项目报告和通用学术文章。在教学实践中，本书坚持以学生为中心原则，贯彻学中做、做中学的理念。

　　本书的使用对象为本科高阶拓展课程或研究生基础课程学习者，旨在以学科话题为依托提升学生的通用学术英语阅读与写作能力，为学生学习本专业的双语课程、专业英语课程或者用英语进行专业知识学习奠定良好的基础；同时，通过打牢通用学术写作能力，为学生进行科学研究和高水平学术发表铺就道路。

　　“十三五”以来，我国高等教育迈入从内涵式发展到高质量发展的转变时期。大学外语教育作为高等教育的重要组成部分，面临着准确识变、科学应变和应时求变的时代使命，如何提升服务国家战略发展、服务所在学校的发展定位及服务各专业人才外语能力的需求是摆在大学外语教育面前的重要问题。“双一流”“新工科”“新文科”等建设项目的启动与不断推进，要求新时期的大学外语教育在培养具有国际竞争力的高水平人才中发挥更加重要的作用。就大部分高校的本科生、研究生而言，国际竞争力的核心主要体现在国际学术竞争力上，包含读懂英文学术期刊文章、掌握英文学术论文写作要领及进行通畅的国际学术交流等方面。基于此，学术英语类课程成为当下本科生和研究生培养的重要课程之一。

　　本书聚焦通用学术英语能力的提升，充分考察了目前市场上已出版的学术英语相关教材，力求在规避现有相关教材不足的基础上，既凸显学术内涵，又在素材选取上与时俱进，凝练以下特色。

　　（1）融通读写能力，融入思政元素。本书聚焦学术文章阅读分析和学术写作技能提升两条主线，力求融通读写，以阅读上的输入保障写作上的输出，以写作上的输出促进阅读上的深化。本书每个单元的阅读部分由3篇文章组成，前两篇文章围绕单元主题，从不同角度选取高质量的阅读素材；第3篇文章以学术伦理、学术精神及学术生活指南为核心，对初入学术道路的读者具有明确的方向导引作用，并充分发挥思政的育人和价值引领作用。

　　（2）突显学科特色，选材新颖权威。本书在单元设置上突出学科性，每个单元话题为一个学科或学科领域，涵盖理工类大学或综合性大学的主要学科，具体包括计算机科学、交通运输工程、电气工程、土木工程、机械工程等主要工程领域，以及经管和人文领域。在素材选择上，每个单元的主旨文章皆改编自近五年不同学科的重要期刊、报纸或经典书籍，话题紧跟学术前沿，内容真实且权威。在教学开展过程中，力求实现学术用途英语（EAP）和专门用途英语（ESP）的有效融合，促进学生用英语学习专业知识的能力。

　　（3）技能与思维并举，互动与产出并重。本书在学术写作能力提升方面，将学术写作的知识、概念、技能应用、典型范例等分模块呈现，引领学生全方位了解英语学习的学术用途，重点培养学生的总结、综述、信息整合等技能，并能撰写基础研究报告、项目报告和通用学术文章。在学术写作能力的设计上，本书突出Bloom的教育目标分类系统中的分析、评价、创造等高阶能力，以学术写作常用微技能、学术写作常见语言错误和学术写作常用成果产出类型为中心展开，由易到难，逐步推进。同时，在阅读与写作任务的设置上，本书突出对学生批判式思维的培养。在写作活动的设置上，本书以写作项目为依托、以学生为中心，突出互动原则，开展同伴互评、教师点评等活动，力求达到学中做、做中学的效果。

　　本书的使用对象为本科高阶拓展课程或研究生基础课程学习者，旨在以学科话题为依托提升学生的通用学术英语阅读与写作能力，为学生学习本专业的双语课程、专业英语课程或者用英语进行专业知识学习奠定良好的基础；同时，通过打牢通用学术写作能力，为学生进行科学研究和高水平学术发表铺就道路。

　　本书以二维码的形式向读者提供教学资源，读者可先扫描书后的防盗码获得资源读取权限，然后再扫描书中每单元开始处的二维码来获取相应的教学资源。

　　本书的编写人员均具有多年学术英语课程的教学经验，对学术英语教学有深刻的认识与深入的研究。同时，本书的编写人员均具有博士学位或高级职称，自身具备良好的学术素养，且多位编写人员为北京交通大学学术英语写作中心的骨干教师，近年来批阅和修改了数百篇英语学术论文，对学术写作的要素、结构及常见语言问题等有着丰富的经验。这些都对本书的编写起到了良好的促进作用。

　　由于编者水平有限，书中错漏之处在所难免，希望在使用过程中得到广大读者的反馈意见和建议，我们将不断完善本书的相关内容。

　　

　　编  者

　　2021年7月

Unit 1　　Computer Science 1

Unit 2　　Traffic and Transportation 24

Unit 3　　IEEE 50

Unit 4　　Economics 75

Unit 5　　Automation 101

Unit 6　　Civil Engineering 121

Unit 7　　Management 148

Unit 8　　Humanities 176

本书聚焦通用学术英语能力的提升，充分考察了目前市场上已出版的学术英语相关教材，力求在规避现有相关教材不足的基础上，既凸显学术内涵，又在素材选取上与时俱进，凝练以下特色。

（1）融通读写能力，融入思政元素。本书聚焦学术文章阅读分析和学术写作技能提升两条主线，力求融通读写，以阅读上的输入保障写作上的输出，以写作上的输出促进阅读上的深化。本书每个单元的阅读部分由3篇文章组成，前两篇文章围绕单元主题，从不同角度选取高质量的阅读素材；第3篇文章以学术伦理、学术精神及学术生活指南为核心，对初入学术道路的读者具有明确的方向导引作用，并充分发挥思政的育人和价值引领作用。

（2）突显学科特色，选材新颖**。本书在单元设置上突出学科性，每个单元话题为一个学科或学科领域，涵盖理工类大学或综合性大学的主要学科，具体包括计算机科学、交通运输工程、电气工程、土木工程、机械工程等主要工程领域，以及经管和人文领域。在素材选择上，每个单元的主旨文章皆改编自近五年不同学科的重要期刊、报纸或经典书籍，话题紧跟学术前沿，内容真实且**。在教学开展过程中，力求实现学术用途英语（EAP）和专门用途英语（ESP）的有效融合，促进学生用英语学习专业知识的能力。

（3）技能与思维并举，互动与产出并重。本书在学术写作能力提升方面，将学术写作的知识、概念、技能应用、典型范例等分模块呈现，引领学生全方位了解英语学习的学术用途，重点培养学生的总结、综述、信息整合等技能，并能撰写基础研究报告、项目报告和通用学术文章。在学术写作能力的设计上，本书突出Bloom的教育目标分类系统中的分析、评价、创造等高阶能力，以学术写作常用微技能、学术写作常见语言错误和学术写作常用成果产出类型为中心展开，由易到难，逐步推进。同时，在阅读与写作任务的设置上，本书突出对学生批判式思维的培养。在写作活动的设置上，本书以写作项目为依托、以学生为中心，突出互动原则，开展同伴互评、教师点评等活动，力求达到学中做、做中学的效果。

郝运慧，副书记，北京交通大学学位委员会委员。主要社会兼职包括北京市高等教育学会大学英语研究会理事，教育部学位中心论文评审专家。主要研究方向为英美文学和翻译，在《外国文学》、《外语研究》、《东北师大学报》等核心期刊上发表论文近20篇，出版学术专著1部，教材3部。作为核心成员参加国家社科基金青年项目1项，教育部哲社科青年项目1项，主持省级项目4项。 从事大学英语、英语专业的本科和研究生教学多年。为本科生讲授《高级综合英语》、《学术英语交流与写作》课程，为研究生讲授《学术英语》、《基础口译》、《英美文学经典作品赏析》、《当代美国小说》等课程。主持并参与北京市和校级教改项目5项。 曾获北京交通大学优秀主讲教师、北京交通大学三育人先进个人、北京交通大学优秀毕业生班主任等荣誉称号。获第四届“外教社杯”全国高校外语教学大赛优秀奖、海峡两岸口译大赛（华北赛区）优秀指导教师。