工程教育创新性和工程性问题是当前国际高等工程教育发展中亟需解决的问题，也是各国高等工程教育参与国际竞争的一项重要基础。我国高等工程教育体系正在逐步形成和完善 ，借鉴欧美的经验并开展这方面的研究，对建立具有中国特色的高等工程教育体系具有非常重要的现实意义。本书是以我国工程教育改革与发展为主题的研究报告，是对我国高等工程教育创新性和工程性问题开展的深入探讨，对我国高等工程教育改革与实施有重要的指导作用。

目录

引言/上编院校工程教育工程性与创新性的理论研究

第一章概述/

一、我国工程教育的规模/

二、我国工程教育发展的背景/

三、我国工程教育中存在的问题/

四、我国工程教育的研究现状与趋势/

五、本书的研究方法与技术路线/第二章工程与工程教育/

一、工程、科学、技术、创新/

二、工程的发展历史/

三、工程教育/

四、工程教育的发展历程/第三章院校工程教育的工程性与创新性理论/

一、工程教育的工程性与创新性/

二、院校工程教育工程性与创新性的来源/

三、院校工程教育的工程性与创新性的内涵/第四章院校工程教育的制度安排/

一、工程教育发展的背景/

二、院校工程教育政策制度的制定/

三、院校工程教育培养机制及培养模式发展历史回顾/第五章工程教育实践的经验与发展/

一、国内外工程教育实践的经验/

二、我国工程教育实践的发展/下编院校工程教育工程性与创新性的实践研究

第六章院校工程教育的工程性与创新性现状调查与评价/

一、不同培养环节的调查与评价/

二、分专业调查与评价/第七章院校工程教育师资的工程实践/

一、工科教师及其工程实践经历/

二、不同类型院校工程教育师资队伍的工程实践经历/

三、结论与讨论/第八章院校工程教育工程性与创新性改革的政策建议/

一、理念与战略/

二、教师发展/

三、学生培养/

四、课程设计/

五、外部环境/

六、共性问题/第九章院校工程教育工程性与创新性建设特色案例/

一、院校工程教育的国内案例/

二、院校工程教育的国际案例/参考文献/后记/

总序

近年来，中国工程院针对工程科技咨询，开展了“工程教育改革与发展研究”“创新型工程科技人才培养研究”“建立具有国际实质等效性的中国高等工程教育专业认证制度研究”“院校工程教育的工程性与创新性问题研究”“工程教育专业认证制度与工程师注册制度衔接问题的研究”“国际工程教育合作战略研究”“‘一带一路’工程科技人才培养及人文交流研究”“构建工程能力建设研究”等一系列课题研究。这些研究具有重要的理论意义和现实意义，是加快我国创新型国家建设的迫切需要，是推动工程师培养制度改革的需要，是促进工程科技人才培养与人文交流的需要。这些课题的研究有利于提出相关政策建议，对于深化工程科技人才培养、鼓励和引导工程科技人才成长具有重要的战略意义。

特别要强调的是，在中国工程院和清华大学共同申请和推动下，2015年11月经联合国教科文组织（UNESCO）第38届大会批准，2016年6月联合国教科文组织国际工程教育中心（ICEE）在北京正式签约成立。该工程教育中心以联合国教科文组织“可持续发展”的宗旨和原则为指导，以推动建设平等、包容、发展、共赢的全球工程教育共同体为长期愿景，围绕全球工程教育质量提升与促进教育公平的核心使命，致力于建成智库型的研究咨询中心、高水平的人才培养基地和国际化的交流合作平台。

目前，国际工程教育中心研究人员已牵头承担或作为核心成员参与联合国教科文组织、中国工程院、国家自然科学基金委、国家教育部委托的重大咨询研究项目，在提升国际影响力、政策影响力和学术影响力等方面发挥越来越大的作用。

为了更好地反映国际工程教育发展的过程和趋势，反映国际工程教育中心的研究成果，拟将近年来完成的报告、论文等汇集出版。

尽管这些报告或论文有些数据略早，但这些资料真实地记录了近些年我国工程教育研究的发展进程。这些成果作为工程教育的研究方法和政策过程有一定的回顾意义，反映了我国工程教育发展进程中的历史价值，以供后来者对工程教育研究历史的梳理和追溯。

当前，世界处于百年未有之大变局中，工程科技突飞猛进既是百年变局的一项基本内容，也是百年变局的基本推动力量。全球科技创新已经进入空前密集活跃的时期，这对于工程领域人才培养和人文交流模式变革，对于提高国家竞争实力都提出了非常迫切和现实的要求。可以说，这就是我们编写和出版此书的意义所在。

工程教育界的同仁们，我们共同努力再努力！

吴启迪

2021年4月于北京

\[吴启迪，教授，联合国教科文组织国际工程教育中心（ICEE）副理事长兼中心主任，清华大学工程教育研究中心主任，曾任教育部副部长，同济大学校长等职。\]

本书收集了近年来作者在我国工程教育改革与发展为主题开展研究的部分重要成果，对我国工程教育体系的创立和实施、对我国高等教育发展理论与实践具有重要的指导作用。可供高等工程教育研究工作者、大学校长及相关院系专业管理者、教育行政管理部门领导、高校工程学科和教育学科教师和研究生等专业人员研究与参考。

顾秉林 清华大学工程物理系本科毕业，丹麦奥尔胡斯大学博士毕业。清华大学高等研究院院长，联合国教科文组织国际工程教育中心顾问委员会副主任，中国科学院院士、发展中国家科学院院士、瑞典皇家工程科学院外籍院士。曾任清华大学校长、中国工程科技发展战略研究院院长、中国科学院技术科学部主任、全国工程硕士专业学位教育指导委员会主任委员等。长期致力于物理学、高等教育及管理等领域的研究。

王孙禺 清华大学电机工程系本科毕业。清华大学教育研究院教授、博士生导师。曾任清华大学教育研究所所长，人文社科学院副院长、党委书记、《清华大学教育研究》杂志主编、中国工程教育认证协会学术委员会主任等职。现任联合国教科文组织国际工程教育中心执行副主任兼秘书长。长期从事高等教育、工程教育、教育经济与管理等领域研究。

雷 环 清华大学中文系本科毕业，清华大学教育研究院博士毕业。现任清华大学发展规划处学科规划高级主管。长期参与一流大学建设和学科建设的管理工作及工程教育认证、高等教育管理的研究。对我国加入国际工程教育认证组织《华盛顿协议》和开展具有国际实质等效的中国工程教育认证体系研究做出重要贡献。发表相关论文多篇，参编、参译著作多种。

杨娟 中国人民大学公共管理学院博士毕业，清华大学教育研究院博士后。现任中国农业大学高等教育研究中心讲师。研究方向为高等教育、教育政策、工程教育等，主持全国教育科学规划教育部青年项目、北京市教育科学规划青年专项等课题等。发表相关论文数篇。